怎样引导小学生走进古诗的意境

浙江省临海市杜桥镇溪口小学　金亚心



怎样引导小学生走进古诗的意境

浙江省临海市杜桥镇溪口小学金亚心

【摘要】我在古诗教学中，积极引导小学生走进古诗的意境，让小学生借助图画学习诗歌，启发他们的想象学习诗歌，体味诗歌的情感学习诗歌，让古诗滋养小学生的生命。

【关键词】

诗画意境想象情感滋养

小学语文教科书中的古诗，节奏明快，语言精炼，意境悠远，内涵丰富，每一首都晓畅自然，读起来朗朗上口，回味起来曼妙无比。因此，我想方设法引导学生走进古诗的意境，感受诗意的美好，浸染学生的心灵。

一、诗画结合，别有洞天

我们知道，苏轼的诗，诗中有画；苏轼的画，画中有诗。其实，不独苏轼，很多诗人都是如此，不过苏轼更具有代表性罢了。仅仅通过语言来分析古诗，学生对古诗的理解是不完美的。我们要充分利用古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来展开教学，师生一起动手，结合文本的图画，让小学生画简笔画，不求形似，唯求神似。

1.教师示范画。在教学过程中，我根据低年级孩子的年龄特点，用简笔画的形式再现诗的画面，帮助学生感受诗的意境美，增进对古诗的认识。如在学习孟浩然《春晓》一诗时，我将一幅晨起鸟鸣图，用简笔画描摹出来，展现在学生面前，我重点勾画了叽叽喳喳的小鸟和一地零落的花瓣，将诗与画巧妙结合，一个雨后清晨，鸟鸣花谢的场面展现在孩子面前。借助图画，孩子们对诗歌理解得深刻，记得又快又好。……