智慧评价　有效课堂

江苏省宝应县开发区国际学校　曹巧娣



智慧评价有效课堂

江苏省宝应县开发区国际学校曹巧娣

课堂教学评价是指对课堂教学实施过程中出现的客体现象所进行的评价活动，是一种重要的课堂教学“对话”。随着新课程改革的深入，教师的评价语发生了很大变化。笔者认为，小学语文课堂教学评价应以准确为灵魂，以激励为桥梁，以丰富求突破，以多元求发展，真诚地去对待每一位学生，激发学生积极的心理状态，最终促进学生的发展。

一、课堂评价语以准确为灵魂

语言准确是评价语的灵魂。评价语应该客观、简洁、准确。教师的评价语要让学生知道哪是对的，哪是错的，错在何处；哪是好的，哪是不好的，需要改进。

在听李老师的一节语文课时，他说“你表达得这么清晰流畅，真棒！” “你思维敏捷，洞察力很强。”“你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！”“这个字念得不准，跟老师念一遍。”“你读得很流利，若声音再响一点就更好了！”“你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！”李老师对学生的评价准确而又得体。他能因人而异，具有针对性地做不同的评价，而这些评价恰恰能给学生以赞赏或提醒。

二、课堂评价语以激励为桥梁

激励性评价语能激发学生的自信心，调动学生的学习主动性、积极性以及促进学生发展。所以，我们应尽可能对每一位发言的学生都予以针对性的、具体的、激励性的评价。

有一位教师教学《桂花雨》时问：“同学们，桂花摇落时的情景美吗？……