淡化，让关注绽放另一种美丽

江苏省苏州市吴江区盛泽小学 钮晓燕

淡化，让关注绽放另一种美丽

江苏省苏州市吴江区盛泽小学 钮晓燕

学生是具有主观能动性的生命个体，过度地关注只能将学生的生命意识窄化在逼仄的空间视域中，并不利于学生的成长。因此，作为班主任根据不同的实际情况，适时调整自己的关注程度，有时淡化也是一种更好的关注。因此本文提出要淡化生硬规则，契合情感需求；淡化差异，促进自主蜕变；淡化冲突，搭建反思平台，提升班级管理的整体效益，促进学生生命的不断发展。

契合需求 自主蜕变 反思平台 淡化关注

班主任作为班级管理的领头雁，对班级的正常运转以及学生的生命成长肩负着重要的作用。这就要求班主任对学生方方面面给予特别的关注。但学生是具有主观能动性的生命个体，过度地关注只能将学生的生命意识窄化在逼仄的空间视域中，并不利于学生的成长。因此，作为班主任根据不同的实际情况，适时调整自己的关注程度，有时淡化也是一种更好的关注。

一、淡化生硬规则，契合情感需求

正所谓没有规矩，不成方圆。没有必要的规则支撑，学生的行为意识就没有就容易失去方向，成为脱缰的野马。但这种规则也不能一成不变，应该根据不同的学生以及具体的形式展开。只有班主任能够站在学生的视角看待问题，才能真正懂得学生内心，才能与学生形成相同的认知。

例如，有一次，上课铃声响起，老师快步向教室走去，其他同学都已经安安静静等待着老师的到来。……