新时期病原生物与免疫学PBL教学模式的探究

李冰洁

平顶山学院 河南省平顶山市 467000

新时期病原生物与免疫学PBL教学模式的探究

李冰洁

平顶山学院 河南省平顶山市 467000

目的：分析在加快发展现代职业教育背景下，PBL模式在护理专业《病原生物与免疫学》教学中的应用价值。方法：选择某高校2015级86名高职护理专业学生作为研究对象，根据班级将其分为两组，对照组43例（采用传统教学模式）及观察组43例（采用PBL教学模式），对比两组教学效果。结果：课程结束时，观察组理论知识、实践技能得分、总评分均显著高于对照组（P＜0.05）。此外，观察组教学满意度达95.3%，也明显高于对照组的72.1%（P＜0.05）。结论：PBL教学模式明显优于传统教学模式，可有效提高《病原生物与免疫学》的教学质量，值得推广。

病原生物与免疫学；PBL模式；效果

PBL模式是一种以学生为中心、注重交流、团队协作和实践的探索性教学模式，这种教学模式符合国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》[1]中对于职业教育的新要求，为探讨在加快发展现代职业教育背景下，PBL模式在护理专业《病原生物与免疫学》教学中的应用价值，特作本研究。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究抽选了某高校2015级高职护理专业1班、2班共86名学生作为研究对象，教学科目为《病原生物与免疫学》，共10课时，护理1班43例作对照组，采取常规授课模式，本组男生18例、女生25例，年龄19-22岁，平均（20.1±0.8）岁；护理2班43例作观察组，采取PBL教学模式，本组男生20例、女生23例，年龄19-22岁，平均（20.2±0.6）岁，两组学生的年龄、性别等资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。