创设条件，培养队员思维的深刻性

继红小学校四(3)中队 梅 红



创设条件，培养队员思维的深刻性

继红小学校四(3)中队 梅 红

主持人的话：

教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。哈尔滨市继红小学校是全国首批知识产权教育示范学校。多年来，学校始终坚持开展创新教育，引导学生动脑思考、动手实践，培养学生的创新意识和创造能力。对于中队辅导员来说，如何在少先队活动中培养队员们的创新意识，成了大家经常讨论的主题。本期，让我们走进继红小学，在创造中寻找队员们成长的足迹。

本期主题：如何在少先队活动中培养队员们的创新意识

主 持人：哈尔滨市继红小学校副校长 刘英楠

思维的深刻性就是思维的深度。在少先队活动中，我将培养队员们的逻辑思维作为切入点，引发队员们深入思考，从而实现创新意识的培养。

在三年级的一次队会上，我让队员们自己来设定班规。大家设定的班规十分详细，每一项加分、减分的评价标准也都设定出来了。但在对班规进行讨论时，却有了不一样的声音。有的队员小声说：“这些规则真麻烦！”有的队员马上说：“大家都不遵守规则，中队不就乱套了！”我及时抓住队员们的思想动态，让他们回去收集资料,找出有力证据来证明自己的观点，并布置下一次队会的主题是“中队里是否应该有规则？”

第二周的辩论会上，队员们找来了大量的实例、典故，说起来有理有据。最终大家达成共识，认为必须有班规，而且每个人都必须遵守，但同时，孩子们也对一些规则进行了完善或修改。通过两次队会，队员们思维的深度和广度都得到了发展，也能辩证地看待身边的事情了。