在高中生物实验教学中利用导学案培养学生观察初探

赵森磊

摘 要： 实验教学是高中生物教学的关键组成部分。实验离不开观察，在实验课中利用导学案可以引导学生确立明确的实验目的，学会观察方法，激发其学习兴趣。

关键词： 高中生物实验 导学案 观察目的 观察方法 观察兴趣

实验是生物学的基础，生物实验在高中生物教学中有极其重要的地位。而观察能力则是生物实验中非常重要的一种基础能力。生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得事物表象的感性知识过程，是认知的前提。因此，观察能力不仅影响实验教学的过程，而且影响学生对实验所包含生物知识的认知。新课程标准提倡以学生为主体的教学模式，而导学案正是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学案。因此，我在生物实验教学中尝试利用导学案培养学生观察能力。

一、利用导学案引导学生明确观察目的

生物实验离不开观察，但观察不能是盲目的、随机的，必须带有目的性。在导学案的自主预习中加入了明确观察目标的“看什么”栏目，引导学生有目的地观察。例如：在实验“还原糖、脂肪和蛋白质的检验”中明确实验观察的是溶液的颜色变化，当学生有了明确的观察目的，在这些验证性实验过程中，学生能更好地观察到“神奇”的颜色变化：还原糖与斐林试剂在水浴加热时颜色从蓝色变为砖红色，蛋白质与双缩脲试剂反应由蓝色变为紫色，脂肪与苏丹Ⅲ试剂反应变为橘黄色，淀粉遇碘液变成蓝色。……