关于强化数学课堂效果的思考

段文强

普通中学数学基础差的学生较多，在数学课堂教学中降低对学生的要求是实际的，但主要问题是提高质量的出路何在？下面我就自己从事教研工作的实践和体会，谈谈对这个问题的看法。

一、适当调整要求，使学生听得懂

教学必须从学生实际出发，循序渐进，这是人人明白的道理。可是在实际中，学生对简单的知识还未掌握，复杂的知识就出现了。老师为此应适当调整教学要求，以退为进，让学生听得懂。

1.在学生的“最近发展区”着力。

2.紧抓重点。对“差生”来说，主要矛盾是学得进和学不进的矛盾，只要能使他们学得进的方法就是好方法。

3.减小坡度。学习就像爬坡，太陡，“差生”就望洋兴叹。起点低，坡度小，一般学生都可做一部分，从而保证课堂教学的顺利进行。可见把退和进度对立起来，是不必要的，事实上我们所谈的退，是退中有进，它是着眼于学生的发展，是面向全体学生的。

二、课内要多动手动脑，提高数学课堂练习质量

学生一方面可塑性大，好奇好胜好动，智慧的火苗容易被点燃，学习积极性容易被调动，练习更多是为了引导学生思考探索。另一方面“差生”在练习中能及时得到帮助，优等生和中等生在练习中也有发挥的机会，而教师在巡视中随时了解学生的学习情况，立即对某些环节作出必要调整，所以在课内多动手动脑，是使学生学了用得上，提高数学质量的根本保证。在实际的数学课堂教学中，练习是学生理解巩固所学知识，纠正错误，形成技能技巧，提高计算能力，发展学生智力的重要途径。……