初中数学课堂教学评价促进学习评价的实践研究

杨广东++游强++李海刚++戎国静++聂家卷++王庆松

摘 要： 课堂教学评价是初中数学课堂教学的重要环节。由于教学评价长此以往都是以教师为主体进行开展，从而造成了初中数学课堂教学评价面临三个问题：第一，对学生的关注不够；第二，对教学方法是否适合学生的思考不够；第三，对学生能力培养的重视不够。鉴于此，作者认为应增进初中数学课堂教学评价模式：第一，在教学设计中融入促进学习的评价；第二，在实际教学中研修实践设计；第三，在教学中运用促进学习的评价模式。

关键词： 初中数学 课堂教学评价 评价模式

一、课堂教学评价的内涵与意义

课堂教学评价是课堂教学的重要环节之一。关于课堂教学评价的研究，学术界众说纷纭，但究其内容，可划分为以下三个重要方面。

第一，课堂教学评价是一种价值判断。评价本身就是一种价值判断，所谓课堂教学评价，就是一种对课堂教学内容和体系的价值评判。

第二，课堂教学评价以教师的教、学生的学和最终的课堂教学质量及效果为评价标准。

第三，课堂教学评价是对实然的教学效果和应然的目标要求之间差距的一种衡量。

课堂教学评价研究，有益于促进学生自我监控能力的发展，改善学生的学习行为，提高学习效率，最终学会自主学习，养成终身学习的习惯、形成终身学习的观念。逐渐提高学生对数学的理解层次，形成较完善的数学认知结构，同时探索学生数学的理解层次和数学认知结构的评价方法，包括如何搜集信息、解释信息、反馈信息及教师和学生如何运用评价结果提升数学理解层次、改进数学认知结构，促进学生情感、态度、价值观等非智力因素的发展。……