主体性学习策略在初中英语教学中的运用

王金瑛

随着经济全球化发展，作为世界官方语言的英语的地位变得越来越重要。此外，一口流利的英语不仅能带来更大更广的职业前景，对于外出旅游、洽谈商务、结交其他国家友人等也有帮助。因此，英语学习显得格外重要。学好任何一门语言不外乎练好听说读写，但仅单靠老师在课堂上的讲解已经不能满足实际需要，还需要强调学生在课堂中的主体地位，主体性学习策略是初中英语教学改革必由之路。

一、认识主体内涵，调动学生主体参与

目前初中英语教学不同于原先的那种灌输式教学，当下提倡的是尊重学生的个性发展，转变课堂教学模式，突出学生的主体地位，学生是我们课堂的主体，老师则发挥指导者和组织者的作用。在课堂学习过程中，作为主体，学生更能轻松愉悦地融入课堂中，享受老师的指导和教学，而老师也从原本呆板沉闷的角色中摆脱出来，轻松自在地进行教学工作，那么整个课堂气氛就十分和谐，学生也能趣味盎然地听课、思考、提问等。例如：在教学Module 3 Unit 2 “We have not foundlife on any other planets yet”时就呈现这样的问题“If youve got a magic ticket，which can take you any where，where would you like to go？”，以此导入新课，马上就引起学生的兴趣，从而积极参与课堂。一个老师教书水平怎么样不再取决于他知识的多少，而是着重于他的教学理念与进行模式，老师应做好这个角色，让学生充分地调动自身学习的主观能动性。学生是主体的意识觉悟越高，学生的学习积极性就越强，课上得自然就好。

二、激发主体情感，收获成功学习体验