宗白华生命美育教学特点研究

黄　燕

(国家教育行政学院 远程培训部，北京 102617)



宗白华生命美育教学特点研究

黄燕

(国家教育行政学院 远程培训部，北京 102617)

摘要：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。作为一个以“精神教育”为毕生志业的美学大师，宗白华从其核心美育课题“美学及审美教育何以改善人的精神状况、提升人的生命境界”出发， 开发出了一系列以中国传统艺术为核心内容的生命美育课程，其教学活动呈现出“通透”的组织架构、“散步”的教学姿态，以及重视实践的教学取向等特点。对其美育教学特点的研究可为当今学校美育教学提供有益的启示。

关键词：宗白华；生命美育；教学特点

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。然而，作为我国当前整个教育事业中的一个薄弱环节，仍存在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象。[1]与美育在实践中长期不被重视形成对照，我国近现代学术界对于通过审美改进国民性、提升人的生命境界的思考与实验却从未停止过。从王国维首先将“美育”一词引入中国，到蔡元培、梁漱溟等人高呼“以美育代宗教”，再到当代学者提出“美学是未来的教育学”[2]，现代伦理(乃至信仰)的重建必须基于审美资源展开[3]， 都说明了这一点。

作为一个以“精神教育”为毕生志业并“终生情笃于艺境之追求”的美学大师，宗白华的美学研究与美育实践是合二为一的。……