基于能力培养的语文阅读教学探究

徐靖雯

摘 要：义务教育阶段，语文阅读教学对学生提出了较高的能力要求。阅读能力的高低与否直接或间接影响学生其他语文能力的形成和发展。要让阅读成为悦读，让阅读不断尝鲜，让阅读抱团互竞，让阅读慢步修远，让阅读屋内生香。

关键词：小学语文；乐趣；阅读教学；阅读能力

中图分类号：G623.23；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0086-01

喜欢阅读的人，一定能感受到其中的快乐或收获益处。《出彩中国人》中，81岁的王小贝奶奶就是年轻的时候读了《钢铁是怎样炼成的》，受主人公保尔·柯察金的影响，不断挑战自己，让我们看到了她用牙齿拉动坐人汽车的精彩。爱迪生拥有一千多项发明让我们惊叹，其实他是个特别爱阅读的人，年轻的时候就读完了整整一个图书馆的书。阅读，是一种滋养，一种浸润。尤其是在小学阶段，打开这扇大门，十分有必要。

一、让阅读成为悦读

对于中年级的学生来说，已有一定的识字量，掌握了识字方法，可部分孩子没感受到阅读的乐趣，觉得阅读枯燥乏味。兴趣是最好的老师，教师要带着孩子寻找书中的快乐。要让学生自己选择喜爱的书读，还要给学生一些展示的机会。可以利用课前两分钟组织学生朗读一段，让阅读受到大家的肯定。老师也可以送出一些书，自己看过的最好，这样可以和学生交流书中的内容，还可以让学生推荐好书，将整个班级的读书气氛带动起来，让教室飘满书香。这样一来，就会有部分孩子渐渐喜欢上阅读。……