译林新版《英语》五（上）Unit 8 At Christmas（第二课时）磨课记

邓志琴

本节课的授课内容是自选的，考虑来自三个方面：

1.从教学进度来看。译林新版《英语》五（上）的后半册Unit 5 What do they do，Unit 6 My e-friends，Unit 7 At the weekends均围绕一般现在时展开，前后知识关联紧密；Unit 8 At Christmas话题相对独立，前置教学问题不大。因此，我们选定了这个单元。

2.从研究价值来看。每个单元的第一课时，教师已经熟悉从Story time进入，相关的研究也比较充分；而对于第二课时，教师们可能不知道“上什么内容才好”；也可能不清楚“上到什么程度才好”。所以，我们更愿意进行第二课时的研究。

3.从学生学情来看。教学此课的时间大大提前于圣诞节的时间，以至于缺少必要的节日氛围。于是，我们对这节课定位：淡化“圣诞”节日味，凸显“语言”表达味，而Grammar time以及 Fun time板块很适合这种定位。

确定了教学内容，我们随即展开了教学过程的打磨。受于篇幅表达的限制，笔者呈现其中三次的试教情况，并附以教学意图和改课意见，以供同行参考。

第一次试教过程回放

Step 1.歌曲热身，导入课题

1.Enjoy the songs about Christmas.

①“Jingle bells”

②“We wish you a merry Christmas”

2.Talk about the title.

T:Whatarethesongs about?

Ss:Christmas.

T:Yes,today let’s go on learning this unit.

Ss:Unit 8 At Christmas

【设计意图】刚刚进入11月，“圣诞”的话题似乎很远，用一首歌曲暖场，引出课题。

【改课意见】歌曲达到了预期的效果，不过一首即可，更简洁、明快。

Step 2.以旧引新，教学Grammar time

1.Watch a cartoon to recall the story.

2.Ask and answer about the story.

T:How do Mike’s family celebrate Christmas?

Ss:They...（提示 First...Next...Then...Finally...）

3.Learn the words.（板贴四个表示顺序的副词，通过Read展开教学。）

4.Read and write.（完成课文第81页Grmmar time中的练习）

5.Chant.

【设计意图】从第一课时的Story提取出关键词，展开Grammar time教学。

【改课意见】作为本课的核心环节，要求教师带着学生一步一步描述、一词一词提取，十分考验教学的功力。从实际效果来看，教师一开始抛出的问题过难，改用课文中的问题“What do they do at Christmas？”会顺畅一些；承接学生的回答，教师有意提示四个表示顺序的副词继而教学，这个过程过于急切，使得“教”和“用”脱钩，建议让学生用“滚雪球”的方式来逐步学习和巩固新词；最后的Chant看似热闹，实则没有必要，可以改为更有思维含量的“小结用法”，更利于语言的后续发展。

Step 3.谈论圣诞，操练语言

1. Talk about the students’Christmas.

T:Whatdoyoudoat Christmas?

Ss:First,I...；Next,I...；Then,I...；Finally,I...

2. Talk about the teacher’s Christmas.

T:Whatdo I do at Christmas?（自问自答）First,I do some shopping.Next,I make some cards.Then,I send them to my friends. Finally,I have a big dinner with them.

【设计意图】此为过渡环节，“承前”是将谈话从课文人物转向师生自己——真实表达；“启后”是通过教师的圣诞活动引出下一环节——制作贺卡。

【改课意见】只是泛泛地说，很容易使语言在同一水平绕来绕去，毕竟学生在过这个“洋节”的时候没有书上那么丰富的活动。怎样才能让他们有话可说？建议设计一张表格，提供学生有可能做的一些圣诞活动短语或图片，Tick and say可能更靠谱。此外，教师说自己的圣诞活动，仅仅是为了带到下一环节Make a card，大可不必，承接学生的谈话即可。

Step 4.制作贺卡，教学Fun time

1. Show some nice Christmas cards.

2.Learn about the steps.

PPT出示：

3.Make a card.（学生动手制作）

4.Send you card.（完成的学生可以把贺卡当场送给同学或老师）

5.Tell about your steps.

【设计意图】通过教师秀一秀、教一教，学生做一做、送一送，教学Fun time；同时也是Grammar time语用的过程。

【改课意见】Make and say，Make是为了Say作准备的。Make和Say之间，分配多少比重最为合适？这是磨课中最为纠结的地方。如果让学生当场做一做，发现时间上不允许，教学效果也不理想。学生把所有的注意力都放在折、画、写的手工制作中，无法兼顾到语言的表达。建议做半成品，即课前把fold和draw两步完成，课上只要write，这样可以大大节省时间。

Step 5.讨论大餐，拓展文化

1.Enjoy some pictures about the Christmas dinner.（图片呈现西餐的各式菜点）

2.Order the pictures.（将各式菜点按顺序排列）

3.Tell the order.

4.Homework.

（1）Teach your family to makeacard with thefour words.

（2）Surfthe Internetto know more about Christmas.

【设计意图】围绕dinner，语用输出。

【改课意见】对于西餐，学生缺少相关的文化背景和生活经验，排序和表达都很为难。建议走出“圣诞”话题，回归生活寻找素材，更能顺应学生说的能力。

第二次试教过程回放

Step 1.歌曲热身，导入课题

1.Enjoy a song about christmas.

2.Show the tasks.

PPT出示：

【设计意图】导入方式保留不变，增加一个Tasks，旨在总领全课。

【改课意见】伴随着Tasks的呈现，教师可以融入评价机制。

Step 2.复习故事，教学Grammar（Task 1）

1.Playagame:Quick respond（看见短语大声说，看见图片拍拍手。）

2.Putthe pictures in order.（呈现Story课文中的四幅插图）

PPT逐一替换：图片的序号①②③④，相继变成first，next，then，finally。

教师有意追问：What do they do first?What do they do next?...

学生跟进描述：First,they...； Next,they...； Then,they...；Finally,they...

3.Learn the four words.（新授单词，关注读音和拼写，尤其是finally）

4. Retell about these pictures with these four words.

PPT呈现：由闪现第一幅图开始，学生尝试描述，直至四幅图都消失，复述整个故事。

5.Summary:How do we use thses four wouds?（允许学生用中文表达）

强调：They mean orders.We can use them to tell steps.

【设计意图】这个环节，大大加强了“教”的意味。增加了一个游戏，既快速复习Story中的圣诞活动类短语，又夹带Story中的四幅插图，为后续一连串的看图复述作准备。伴随着复述，四个顺序副词的提取和学习过程更加自然、细腻和扎实。

【改课意见】小结用法时，教师可以在四个单词之间板书“→”，帮助学生直观理解、加深印象。

Step 3.讨论圣诞，完成表格（Task 2）

1.Have a talk:What do you do at Christmas?

2.Finish a form:Tick and say

PPT出示：

【设计意图】用表格形式给学生搭建语言的支架。

【改课意见】依据表格进行反馈的时候，建议切换到实物展台，利于校对。

Step 4.制作贺卡，教学Fun（Task 3）

1.Show a big nice card:Whatcan you seeon this card?（相机教学picture，message，name）

2.Show how to make a card.（教师板演步骤并教学，Fold and draw由教师做，Write带着学生一起做。）

3.Tell the steps.

【设计意图】学生完成半成品，既体现Make，又给Say留足时间并把四个步骤分解成两个层次处理，分解了语言点。

【改课意见】半成品的尝试在时间上可行，但在Say时学生明明只做了后面两步，却要表达四步，有些凌乱。建议课前 Make，课上 Say，这样既保留了Make的有趣，又保证了Say的有效。

Step 5.看图说话，活用语言（Task 4）

1.Show some pictures about the topics.

PPT逐一展示：

2.Work in four.

（1）Choose one topic.

（2）Order the pictures

（3）Tell the order with these four words.

3.Homework（不变）

【设计意图】走出“圣诞”话题，从已学中挑选一些适合的图片进行说话表达。

【改课意见】二次利用教材，素材选择巧妙，实际效果好。

第三次试教过程回放

Step 1.歌曲热身，导入课题（基本不变）

增加：简笔画“A Christmas tree”，下方贴有许多关于圣诞的小图片，小组开展争夺比赛更有气氛。

Step 2.复习故事，教学Grammar（基本不变）

增加板书“→”，更直观清晰。

Step 3.讨论圣诞，完成表格（基本不变）

Step 4.制作贺卡，教学Fun（变动较大）

1.Show how to make a card.（教师板演制作过程，其间与学生保持互动）

T:First,let me fold the card.（当场折一折）

T:Then I want to draw a picture on it.What picture can I draw?

Ss:A Christmastree /Some presents/A stocking/...（当场画一画）

T:Next,what can I write on the card?Please look and choose.

PPT出示：

T:They’re messages.What message can I write?（稍教message）

Ss:Merry Chriatmas! /Happy New Yaer!/...

2.Tell the steps about the teacher.（回忆教师的制作步骤）

3.Play a video about the students.（播放课前学生制作贺卡的视频）

4.Playagame：Luck mirror（放大镜搜索，圈到谁就谁说，增加趣味性）

Step 5.看图说话，活用语言（基本不变）