一年级学生识字激趣策略

何小敏

（漳浦县官浔中心学校，福建 漳浦 363218）

一年级学生识字激趣策略

何小敏

（漳浦县官浔中心学校，福建 漳浦 363218）

文章主要从探究学生识字兴趣低下的原因入手，去寻找如何激发学生识字兴趣的途径和方法，以克服新教材中只认不写的字在学习中难以联系、巩固的困难，让学生的生字学习能够更加简单、有效。

识字；低年级；兴趣；方法

初入学的一年级小朋友学习热情很高，可是随着时间的推移、课程的内容增加和难度加大，学生对这么多的识字量感到灰心丧气，尤其是经过教师几轮的“小测”后，更是信心全无，且屡战屡败，不能体验到学习所带来的喜悦感，对识字教学从心里面开始抵触，最后甚至丧失学习语文的兴趣，那么如何提高他们的积极性这一问题呢？

一、探究一年级学生识字兴趣低下的原因

（一）识字任务重

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在识字方面提出了明确的目标：在九年义务教育阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，而且要求会写其中的3000个字。而一、二年级安排认识常用汉字就有1800个，可见低年级识字任务之重，同时在新的新程课改革下，新课标教材在识字的编排上的特点是识写分开，多认少写。这样的编排方式应该说可以减轻学生的负担，但是笔者在实际的教学中却发现这样的编排带来了许多麻烦，因为新教材中只认不写的字在学习中学生难以前后联系，更难以巩固。为了解决这个问题，很多教师干脆都把它们统一起来教学，这样学生的识字量就多了起来。……