吸引幼儿专注倾听的策略探析

于晓敏

（尤溪县城关幼儿园，福建 三明 365100）

吸引幼儿专注倾听的策略探析

于晓敏

（尤溪县城关幼儿园，福建 三明 365100）

“认真听并能听懂常用语言”是幼儿语言领域能力发展的目标要求。教师在教学中，要通过唤醒幼儿倾听热情、激发倾听乐趣；在提问中使问题简洁明了，指向具体；在环境创设中让幼儿融入环境氛围等具体策略以吸引幼儿专注倾听，进而促进幼儿倾听过程中的注意力、理解力的发展，养成认真倾听的良好习惯。

幼儿；专注倾听；策略；环境创设

一、唤醒倾听热情、激发倾听乐趣

实践证明，教师教学语言对幼儿的有效倾听会产生影响。吸引幼儿专注倾听的主要因素有两个：幼儿倾听热情和幼儿倾听乐趣。

（一）及时鼓励、用情赞赏

幼儿倾听热情是与生俱来的，但又是因人而异，因时而异的；这种热情也不是以高亢的状态持续保持着的。所以，唤醒幼儿倾听热情是一门常试常新的语言艺术。幼儿的点滴进步和积极表现，如果教师能够及时肯定，那么继续保持这种热情的时间就会更长。诚然，“你的小耳朵真灵能把老师的话都记住”“你的眼睛真精神”等语言激励，对吸引幼儿倾听的专注度很有作用。但是，真正的唤醒，笔者以为是对心灵的刺激，这种作用不是停留在口头和常规性的赞誉之上的，而是建立在对每一个幼儿个性和家庭了解的基础之上的。如果说教师能够对着某一个孩子说“我知道你妈妈怎么说”“你和某某最好，他会怎么说呢”“你见过或到过或做过什么什么，你和老师说的一样吗”，如此用情的唤醒才是心与心的交流，才是从心灵深处的唤醒，其吸引力不言而喻。……