信息技术在汽车拆装实践课程中的运用

李传昌 刘新田

摘 要：近年来，计算机信息技术在理论基础教学中得到了广泛使用，而且，借助视频系统处理现场实景技术优势和同步再现的灵活性，为师生构建了一个良性互动的全局信息实践环境，能切实提高高校实践教学质量。

关键词：高校；信息技术；实践课程；互动性

一、汽车拆装实践的现状

1.班级人数扩大，实践师资有限

现在每个行政班级大概30～45人，为确保拆装实践的教学质量，为每位学生提供相应的实践机会，每个班级学生都会被分成8个小组，每组成员4～6人。由于实验教师的人数有限，实践课程只能安排1名老师，势必出现每组学生辅导时间不均，辅导不及时，加之拆装步骤严谨，学生对拆装步骤和细节理解不够的问题，现在经常出现拆装过程中汽车、工具的损坏等情况。

2.教学方法落后，实践教学效果较差

现在只是用普通的多媒体投影仪，只能播放一些实践视频，对于现场的拆装教学，由于学生较多，围在一起也很难看到老师的示范拆装细节。这样，老师只能分组讲解，教师的工作量较大，不能兼顾到所有学生。根据实践性的特点，利用简单的多媒体或分组教学不能很好地解决多组学生的现实问题，这就要求我们必须进行教学方法及教学手段的更新。

二、实验建设项目的目标

本建设项目属于实践过程指导方法和手段的改进项目，通过本项建设使教师对某一组的指导能扩展到参与实践的每一个小组，使每个学生能清晰地看到教师的示范操作过程。……