辅导员开展大学生成才规划辅导方法研究

余家鹏+++杨莎+++红静

【摘要】 辅导员是高校开展成才规划辅导工作的主要承担者，有什么方法去辅导学生成才规划？已成为辅导员在工作中必须回答的基本问题。文章分别从什么是成才规划、如何撰写成才规划、怎么执行成才规划三个阶段进行分析研究，分别提出了不同的辅导方法。为高校进一步改进和完善成才规划工作提供了方法参考。

【关键词】辅导员 大学生 成才规划 辅导 方法 研究

【基金项目】贵州省教育厅2012年度高校人文社会科学研究项目（项目编号：12FDY004）研究成果。

【中图分类号】 G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0061-02

大学生成才规划辅导是一个周期长、任务多、要求高的动态管理过程，既要宏观导向又要个性辅导；既要撰写合理的成才规划又要落实执行规划目标；既要培养全面发展又要保障个性发展，既要完成学业目标又要培养职业技能。多数高校把成才规划辅导工作安排给辅导员，在实际工作中，需要辅导员掌握系统的成才规划辅导方法。用什么方法去辅导成才规划？已成为辅导员要回答的基本问题，本文围绕学生对成才规划认识、如何撰写合理的成才规划和执行规划目标的三个阶段进行分析研究，为每个阶段的辅导方法进行了设计，为高校进一步改进和完善成才规划工作提供了方法参考。

一、运用问卷调查法、案例分析法、激励教育法培养学生树立正确的“三观”、学业观和就业观，引导学生明确学习目标，正确认识成才规划的重要意义。

1.问卷调查法。问卷调查法就是用书面形式向调查者征询有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法[1]。辅导员运用问卷调查法的目的是使辅导的内容有针对性、方法有操作性、结果有实效性。一是在问卷调查的内容设计上，对学习目标、生活态度、职业理想和成才规划等信息进行重点调查，分析学生思想状况、学习态度和人生目标；二是在问卷调查的阶段上，以四个学年度为四个阶段，每个学年度第一学前第一周启动调查工作，对每一阶段学生的思想、学习和生活进行动态掌握；三是在问卷调查的程序上，通过向学生发放调查问卷，梳理和分析调查问卷并撰写调查报告，根据调查结论来制定该年级的成才规划辅导计划，找准辅导内容的重点和难点，确定辅导课程教学方法和形式。

2.案例分析法。案例分析法是把工作中的出现的问题作为案例，交给学生研究分析，能有效将理论与实践相结合，提高辅导的实效性[2]。辅导员在长期的成才规划辅导中积累了各种类型的案例，辅导员对这些案例进行整理归纳，可分为成才规划撰写的范本类、实现规划目标的事例类、未执行成才规划学生的毕业状况分析类等。辅导员通过以上案例的讲授分析，帮助学生深刻认识到成才需要规划目标、实现目标需要计划和执行等基本道理。引导学生正确对待成才规划的撰写，端正态度真正分析自己的人生方向和奋斗目标。同时，让学生找到了榜样的力量，当学生看到学长的正反案例后，会结合自身实际思考如何成为一个有成就和对社会有用的人。

3.激励教育法。激励教育法就是教育者从激发、勉励鼓励为原则，通过各种外部诱因，给受教育者以适度的正向强化刺激，满足他们正当的心理需求[3]，使其发挥内在潜力，追求更高奋斗目标。辅导员运用激励教育法让学生重视成才意义和成才规划的作用。一是建立激励教育的思想体系。包含涉及思想和行为的名言名句、座右铭和人生格言，甚至是一些简单易懂的话语，为学生成长、成才、成功奠定思想基础和精神动力。二是建立激励教育的具体措施。对在成才规划中做得好的学生要给予各种形式的奖励，及时肯定学生的进步，鼓励学生再接再厉，在实际学习生活中树立起正确的世界观、人生观、价值观，在成才规划执行中树立起符合自身成才需要的学业观和就业观。

二、运用自我评估法、目标分解法、竞赛展示法引导学生正确认识自我，撰写符合自身情况的成才规划。

1.自我评估法。自我评估法就是要运用系统、科学的方法和手段来实现正确认识自我，主要有自省法、比较法（SWOT）、测试分析法。学生正确评估自己是成才规划的基本要求，辅导员可选择运用SWOT分析法引导学生在思想、知识技能、外语水平、兴趣特长、社会交际、身心健康、家庭状况、职业意向等方面进行优势、劣势、机会和威胁分析梳理。要做到以下几点：一是要全面，不能只谈优势和机会，而不愿去分析自身的劣势和存在的威胁；二是要自信，在分析机会时，要引导学生树立对自己的未来和存在的机会的信心；三是要客观，引导学生打消某些顾虑，把好与差、多与少都梳理出来；四是要补短，利用“木桶原理”来整合自己的长处，修补自己的缺点。

2.目标分解法。目标分解法就是按“整分合原则”将主体目标逐步细化分解，分解后的结构清晰，集成了所有关键因素，所有活动全部定义清楚。辅导员运用目标分解法既要帮助学生树立方向性目标又要让学生明确阶段性的具体目标，其目的在于引导学生将主体目标任务分解得足够细，才能心里有数，才能统筹安排学生生活时间表。一是指导学生梳理方向性的一级目标，包含学业目标（思想道德、专业知识技能、社会实践、课外科技、文体活动、身心健康）和职业目标（职业岗位、职业素养、职业技能、职业实践）的要求和内容；二是指导学生建立阶段性二级和三级目标体系。主要是把一级目标分解成更为清晰和具体分支目标，每一级目标在每个学年和每个学期都有具体内容和要求。

3.竞赛展示法。竞赛展示法是以结果为导向，以内容为载体，以比赛为手段，促进学生积极参与并完成预期目标的活动。辅导员运用竞赛展示法帮助学生实现“正确评估自己——撰写成才规划书（参与书面竞赛）——论证规划目标（在准备到展示后不断完善）——合适的成才规划”的效果。一是举办成才规划书竞赛。主要考察学生的规划目标体系是否全面和具体，规划目标执行方案是否具有可行性，对自身存在问题的分析是否透彻和详细。二是举办成才规划论证展示会。在论证会上，学生通过PPT对自己的成才规划进行讲述展示，并接受评审的提问。竞赛和论证展示会，既能提升学生想成才的积极性和能成才的信心，又能促进学生及时纠正规划过高、目标不全面、执行方案缺乏操作性等问题，使成才规划真正成为学生学业生涯和职业生涯的行动指南。

三、运用小组合作法、团队辅导法和效果统计法，指导学生认真实施成才规划。

1.小组合作法。合作学习就是以小组学习活动的形式，让小组成员之间相互依赖、相互促进共同完成学习目标。辅导员运用小组合作法要求小组成员之间在撰写成才规划、执行规划目标、自查整改过程中抱团学习、相互监督和共同进步[4]。首先，合理组建小组成员。可以以目标为导向组建合作学习小组。可以以考研、外语和竞赛等要素组建合作学习小组，小组成员之间有共同目标；也可以以寝室成员为单位组建合作学习小组，小组成员的学习和生活节奏一致，交流空间不受限制；还可以以人际关系为纽带组建合作学习小组，小组成员之间信任度高、责任心强。其次，明确组长和小组成员责任。要突出小组成员个体作用，明确每个成员都有帮助他人的义务，在组长的带领下围绕执行规划目标中出现的难点和问题进行讨论、探究，找到解决问题的方法。

2.团队辅导法。成才规划辅导是一项涉及多学科领域的系统工程，高校要整合辅导员队伍资源建立成才规划人才库，协同推进全校成才规划工作。以专业和特长为主线，将全校的辅导员组成不同的特色辅导团，包括思想工作辅导团、心理咨询辅导团、专业知识辅导团、职业规划辅导团、人生规划辅导团、生活困难辅导团等，建立激励机制让辅导员跨学院（系）开展成才规划辅导。一是辅导员可以充分利用本校师资力量，帮助自己解决在辅导中的难题；二是促进辅导员之间的交流，辅导中的好的方法经验能得到及时推广；三是能在全校形成学校重视人才培养、教师重视学生成长、学生重视自己成才的良好氛围，能不断营造良好的学校的学风、教风和校风。

3.效果统计法。效果统计法就是以结果为导向，建立工作任务执行情况的量化统计和结果评价系统，让执行人及时根据每个阶段任务完成情况来调整计划并展开积极措施。成才规划的本质要求要有效果，辅导员运用效果统计法来掌握每个学生的目标执行和完成情况，使辅导工作有可见度和清晰度。一方面，能及时发现学生在执行规划目标过程中的各种问题，引导学生重视存在的问题，督促学生及时整改，使学生得到个性化的辅导，提高辅导效果。另一方面，有利于学校掌握全校成才规划工作的实施情况，比如考研率、就业率、外语过级率等。对好的措施要不断巩固，对普遍性问题要集中解决，不断改进学校成才规划工作机制，进一步完善学校人才培养方案。

参考文献：

[1]陶永明.问卷调查法应用中的注意事项[J].理论前沿，2011（9）：305

[2]谢校磊.案例分析法在学生工作队伍心理健康教育培训中的应用[J].心理教育，2014（11）：66

[3]雷丹.激励教育在高校学术思想政治教育运用中存在的问题及改进对策分析[J].世纪桥，2010（11）：147.

[4]马阗.小组合作学习法在高等教育理论课堂教学中的应用[J].沈阳教育学院学报， 2009（11）：53-55.

作者简介：

余家鹏（1976-），男，遵义师范学院马克思主义学院副教授，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究和创业教育研究。

杨莎（1982-），女，遵义师范学院物理机电工程学院讲师，政治辅导员，硕士，主要从事物理教学研究。

红静（1981-），女，遵义师范学院外国语学院副教授，硕士，主要从事英语应用语言学研究。