小改进大见效

杨秀林+张国全

实验是小学科学课程中学生学习科学的基础，它在科学教学中具有不可替代的作用。而在实际教学中，课本上提供的实验或探究活动并不能很好的结合实际环境；或者实验材料不是很符合实际，给学生操作、观察实验结果造成一定的影响；再者有些材料只用一次，造成资源浪费等问题。笔者适时、适地、适宜地对实验进行了针对性的设计和改进，即从化偶然为必然、化复杂为简单、化抽象为直观、化隐性为显性、化分散为集中等方面对实验设计或装置进行了改进，取得了较好的教学效果。

1 自制教具，激发学生的学习兴趣

磁铁对学生来说并不陌生，它是学生课余的一种玩具，学生对磁铁也有了一定的认识。为了激发学生的探究欲望，在鄂教版《磁铁玩具》一课的开始，笔者设计了一个“魔棒寻宝”的游戏。把一根条形磁铁用彩纸包装好，做成一个“魔棒”，再把铁钉、铁屑、曲别针、铜丝、铝片、塑料棒、碎布等放入平盘里，然后在上面盖上一层薄沙。让学生用“魔棒”找出宝贝，看看“魔棒”能找出哪些宝贝？“魔棒”有什么特性？学生发现，魔棒可以吸铁。这种会吸铁的魔棒到底长什么样？让学生打开包装看看，学生恍然大悟，原来是磁铁。学生通过游戏，获得了对磁铁的直观体验和感性认识，也体会到了科学实验的乐趣，为以后的探究活动打下了良好的基础。

2 改进实验，提高学生学习的积极性

教材中有些实验的设计本身存在局限，实验现象和效果不明显。……