提高英语教学实用性

□福建省石狮市老年大学　 黄永清



提高英语教学
实用性

□福建省石狮市老年大学 黄永清

中老年人学习英语的目的和特点，决定了老年大学英语教学应着重实用性。为了贯彻实用性原则，英语教学中应做到以下几点：

处理好音标教学与模仿训练的关系语言学习源于模仿。老年学员学习英语的主要目的是交流，因此让别人听懂从他们口中说出的英语很重要，这取决于他们的英语发音和语调是否正确。要想发音和语调正确，就要靠模仿，课堂上可以让老年学员多模仿教师，课下则让他们多模仿光盘和录音中的英语发音和语调，并不断复习，直到熟练为止。学语言主要还是要通过勤于模仿，教师和学员不要把过多的精力放在音标的教学上，学员通过学习英语单词粗略知道音标知识就可以了。

处理好单词教学与听说训练的关系 从对语言的认知过程来看，人类都是先会说话再会认字的。因此学英语也应该先学口语，而大多数外语学习者是通过书面语言在学英语。从学习的目的来看，老年学员应学习英语，而不是英文。但有些老年大学的英语教学，与过去中小学传统的英语教学一样，注意力过于集中在单词教学等书面文字上，老年学员是用眼睛学英文而不是用耳朵和嘴巴学英语。忽视听说训练造成的后果就是出现所谓的“哑巴英语”——单词都认识，就是不会说。老年大学的英语教学应严格遵循少而精的原则，只学日常生活中的常用单词和基础口语，单词量应限制在一定范围内，重要的是反复进行听说训练，争取不但认识单词，还要会说英语。

处理好理论教学与技能训练的关系英语是一种语言技能，需要靠学员的积极参与和反复实践才能达到熟练的境地。因此学习英语必须经常进行朗读训练、句型训练、对话训练。英语教学中，教师不要把过多的精力和时间放在英语理论知识的教学上，课堂上挤占学员的训练时间，课下学员们又缺乏训练的环境和对象，结果就是他们学了许多理论知识，但当需要用英语进行交流时，还是不会用、不敢说。