在阅读教学中培养学生的朗读能力

郭小雨

俗话说：“读书百遍，其意自见”，由此可见，读是理解文章内容的一种重要方法之一，也是学生吸收、储存、积累规范语言的主要途径。那么，该怎样来培养学生的朗读兴趣，朗读水平和朗读能力呢？在多年的语文教学实践中，笔者有以下几点教学体会。

一、激发学生的朗读兴趣，使学生爱读

兴趣是获取知识的原动力。在阅读教学中，我们应培养学生的朗读兴趣，使学生产生“爱读”的欲望，一要对学生的朗读要求恰当，切忌要求过高，使学生“可望而不可及”，就会挫伤学生的积极性和创造性。一般要按正确、流利、有感情的要求分三步训练，然后循序渐进，，这样久而久之，学生对朗读的，兴趣就会越来越浓厚，二要及时发现学生朗读方面的进步并给予及时表扬和鼓励。从心理学的角度看，学生的学习兴趣与不断取得学习的优良成绩而受到奖励是分不开的。因此，要根据每个学生的实际情况分别作恰当的要求，及时发现学生的进步并给予热烈的表扬和鼓励，这样就能提高学生的朗读兴趣。三要教师采用形式多样的朗读方法。如：配乐朗诵、导读、引读、指名读、自由读、分组读读等等。这样就可以使学生对朗读始终保持浓厚的兴趣。例如：《桂林山水》的结构严谨、脉络清楚、语句优美，文中语句浅显易懂，在理解了文中重点词语的情况下，在教学中教师就可采取导读（即以读代讲）、分组读的方法。又如《穷人》则是分角色读的好教材。四要教师做好范读具有强烈的渗透力和影响力，它既是学生学习的榜样，又有助于激发学生朗读兴趣。……