高职英语分层次教学法的探讨

倪玉华

【摘 要】随着我国高校扩招趋势逐渐扩大，高职生源质量出现参差不齐的现象，这为教育教学带来压力，对此各高职院校深化因材施教理念，开始根据学生个体素质展开分层次教育，高职英语教学随着分层次教学法的应用收效明显，教师们边实践边研究，充分利用分层教学为高职英语教学打开了一扇光明之门。文章首先对分层教学做阐述，揭示分层教学的实施方法，接着分析分层教学法中普遍存在的问题，最后为改进分层教学提出策略建议，以期为相关领域的研究提供有价值的参考。

【关键词】高职英语；分层教学法；策略建议

引言

随着高校扩招，学生的成分开始区域多元，由于学业基础不同，同班同学之间存在很大差异，在传统教学过程中教师对学生的把控存在压力，基于统一的教学大纲，基础好的同学通常“吃不饱”，而基础稍差的学生却跟不上，倘若不管不顾按部就班授课，很可能耽误部分学生发展，加重部分学生负担。至此分层教学法开始走进高职院校，高职英语教学开始进行改革，教师通过分析各学生身上的特点及水平，开始进行因材施教，学生们从分层教学中体验到了学习的快乐，学习效率明显提升。

一、分层教学实施方法

首先对学生的英语水平分层。学生入学之初基础是不同的，在教学之前要对学生水平进行摸底，通常采用试卷考察的方式，在公布成绩后，对成绩进行分析，接着按照不同的层次分班，通常我们会分三个等级，分别是英语水平好的、较好的、一般的，教师根据不同的水平做不同的授课方案，极大增强学生的接受度。……