长文短教提升教学的有效性

曹献红提出长文短教是有效提高高中语文课堂效率的方法，而余映潮则推广了长文短教，使其不再局限于某一篇文章，中学语文中三分之一的课文都属于长文，所以采用长文短教的方法可以更好地提高语文教学效率，让高中语文教学更加系统化、整合化。

一、紧抓线索，提纲挈领

长文短教首先要做的就是找到“短教”的线索，寻找长文的明暗线索，通过这种方法来提纲挈领，更好地教授，教师切忌随心所欲地讲述，而要寻找长文中展现的线索，或抓住情感线，或抓住时空线，以此来重点突破。

例如在学习《听听那冷雨》这篇文章的时候，需要提纲挈领抓住的线索就是在时空交错的过程中，那一层层向前发展的乡愁，这种情感是逐步递减的，在学习这篇文章的时候，就要将情感作为重要线索来进行赏读，采用“合分合”的方法，第一步先让学生进行总体感知，让学生在欣赏《思乡曲》之后自由朗读课文，从中找出最让自己感动的一句话或者一段话。在此之后再分别抓住文章中的不同词句来理清楚文章中的情感线索，向学生提出若干问题，如：“为什么作者说‘把晌午一下子’……‘奏成了黄昏’，这其中体现了作者怎样的情感？雨是看见的，但是这里却说听雨，用的是什么修辞手法，体现了怎样的情感？‘滂滂沛沛、忐忐忑忑’等叠词体现了一种怎样的情感？‘回忆江南……’此处的长句是如何展现绵绵雨意的，还有其他句子也体现这种感觉吗？”在分析词句之后，可以再次将线索收拢起来，增强学生对整篇文章情感的整体感受：“余光中用怎样的语言来表达对祖国文化的热爱？