培养科学精神锻炼探究习惯

陈文广

科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是摆在每一个小学科学教育工作者面前的重要课题。笔者认为，培养学生的良好观察能力对小学生来说至关重要，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。

1培养良好的观察品质

观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口。观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察品质需要有意识地进行培养，“看见了”不等于“观察到了”，科学史上的重大发明往往归功于科学家细致的观察结果。良好的观察品质主要包括以下4方面。

1.1观察的客观性

“求实、客观”是培养科学过程技能的基础，更是科学精神的精髓。应使小学生从小养成对待科学实事求是的态度，观察时说实话，说真话，不伪造结果和编造数据，真实反映自己所观察到的现象。例如，鄂教版3年级科学《水是什么样的》、《怎样使水变清》、《烧开水》、《蚕宝宝》等都需要对自然现象和实验过程进行认真观察，才能发现实验结果，从而有效认识自然事物。

1.2观察的持久性

要通过教学有意识的教育学生观察一定要有耐心，告诉他们有些现象的观察从开始到结束需要很长时间，有价值的科学发现绝不是“走马观花”所能获得的。达尔文经历了几十年坚持不懈地观察与实验，写出了著名的《物种起源》。……