《以大概念理念进行科学教育》译者后记

2011年，中文版的《科学教育的原则和大概念》问世，我有幸作为译者和原著英文版的参与者之一。5年后，我很高兴能够再次以同样的身份，将《以大概念理念进行科学教育》一书的中文版贡献给读者。这本书直面了5年来科学教育面对的新挑战；总结了这期间科学教育在实践和研究上取得的新成果和经验；对《科学教育的原则和大概念》一书做了进一步的延伸和重要的发展。在实证性科学研究的支持下，进一步明确了科学教育改革的方向，涉及了科学教育的学习内容、学习方法，对学生进行的形成性评测和总结性评测，对教学过程的评估，以及改进教师教育和培训等诸多方面的内容。

本书的重要特点是明确提出，科学教育的目的是培养知情的决策者，使学生具有进行正确决策的知识基础和能力。科学教育要培养学生在学习期间，以及在毕业以后继续前行的人生中，成为对自己的生活方式、生涯选择、事业发展，以及事关环境、能源、科学技术应用、科学伦理等涉及社会经济发展的关键问题，能够作出知情的、明智的抉择。基于这样的学习目的，基础教育阶段科学教育学习的内容不仅要学得少一点、深一点，而且应该把学习组织成为趋向于大概念的、连续的、有联系的学习进程。这些观点得到了来自认知神经科学的支持。

此书并没有对前一版中论述的原则和大概念做变更，但是给出了更为清晰的表述。特别是清晰地表述了从5岁开始直到高中毕业，整个基础教育阶段过程中不同年龄段14个大概念学习的内容。……