玩具图书馆对幼儿早期教育的影响

韩静雅

摘 要 儿童的早期教育问题越来越受到社会的关注，这是少儿图书馆面对的挑战，更是其发展的机遇。本文从玩具图书馆的发展状况和玩具对幼儿早期教育的影响两个方面入手进行探讨，进一步论述了玩具图书馆存在的必要性。作为“全免费开放”的公共少儿图书馆，只有通过“苦练内功”提升自己，和社会各界科学文化教育部门广泛合作，在统筹协调下通力协作，才能促进幼儿早期教育的全面发展。

关键词 玩具 早期教育 玩具图书馆

中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.070

1 早期教育发展现状

人在0～3岁婴幼儿时期大脑成长最快，智力获取也最佳。通常家长针对刚出生的宝宝开展最初期的教育，这样做可以与宝宝增加互动，且了解宝宝的需求，也可以让家长获得育儿知识，使得父母与孩子共同成长。“早教”一词俨然成为21世纪的时代热词，我国的婴幼儿数量近亿，各种类型的早教机构如雨后春笋般遍布我国大小城市。

有许多国外的早教机构能迅速进入中国市场，是因为早教行业市场有巨大的潜力且门槛较低。但是，相关部门要及时完善相关制度建设的问题，尽快规范早教机构的运作，对早教从业人员进行资格认定等工作，让早教全过程都有严格的制度保障。早教机构市场显然吸引了大波的机构介入，同时也产生了许多问题，如：市场监管不到位，早教市场没有统一的行业标准，早教市场规模不一，良莠不齐，早教从业人员素质普遍不高等。比如，早教机构请了一些非专业的工作人员，在孩子的护理与引导等方面并未受过专业培训就直接上岗，面对高额的学费与与之不相符合的收获，家长无从考究。出现了不同类型的“霸王条款”等，有的早教机构出现种种不合理的收费或管理制度，却没有相应的监管机制予以规范，一旦出现纠纷，很难得到较好的解决。

2 玩具图书馆发展情况

2.1 玩具图书馆的基本情况

玩具图书馆是一个提供玩具与设备出借服务的俱乐部，一个友好的家长和儿童共同游戏的乐园，一个受欢迎的具有社会包容性的社区居民聚集地。通过玩具图书馆的服务，帮助孩子找到适合他们成长所需要的高质量玩具，发展技能，学习分享，玩得开心，玩出未来。支持家长发现孩子的天性，发展育儿技巧，分享朋辈经验和学习新的技能。

世界上最早的玩具图书馆出现于上世纪60年代北欧斯堪的那维亚地区，直至今天，玩具图书馆已成为很多国家必不可少的公共配套设施，挪威、瑞典、丹麦、法国、美国、加拿大、英国、澳大利亚、俄罗斯等国都有玩具图书馆，东南亚各国、毛里求斯、印度等第三世界国家也都建立了不同类型的玩具图书馆。他们分布在城市的公共图书馆内、社区里，为无数家庭提供玩具借用服务和游戏场所，兴起的玩具图书馆基本上是在政府的支持下或是社会福利事业单位、社会知名人士及名企业支持和赞助下建设起来的。目前，我国广东、浙江、香港、台湾等地均有不同规模的非营利性的玩具图书馆，其中香港地区拥有32家玩具图书馆，每个馆服务对象达1000余人。

2.2 广东省公共玩具图书馆推广的实践

近年来，广东省各级公共图书馆为了进一步强化并提升对少儿读者的服务意识，都开设了少儿室或独立的少儿馆组织，尤其是在少儿图书馆内设置了“玩具图书馆”，通过玩具来引导儿童走进图书馆，爱上阅读。

东莞少年儿童图书馆于2011年10月开始对外开放。致力于为未成年人打造一个求知、探索、共享、交流的阅读阵地，环境装饰以希腊神话为主题，空间布局以人书亲近为原则，突出“馆中馆”办馆特色，设有玩具图书馆、自助图书馆、粤剧图书馆、老年人图书馆等特色馆。2014年新建的广州图书馆新馆设置“玩具图书馆”，让图书馆的服务人群更“低龄化”，旨在以玩具为媒介，以游戏为形式，以阅读为目的，吸引少儿走进图书馆，爱上图书馆。新设置的玩具图书馆特招聘玩具专业人才作为工作人员，引导少儿通过玩具和游戏，提升他们的想象力、动手能力和解决问题的能力，从而来达到促进儿童智能发展的独特效果。

3 玩具对幼儿早期教育的影响

3.1 玩具是儿童的天使

没有一个孩子是不喜欢玩玩具的。孩子们除了能够在玩玩具的过程中促进自身肌肉的发育，很多益智玩具还能够锻炼孩子的心智。在和玩具的互动过程中，不仅能够让孩子体会到游戏的乐趣，还能够间接地了解很多规则。针对孩子生长发育的特点，应为孩子挑选适龄玩具。比如说，宝宝0～3个月时，为了促进其眼、耳、鼻等器官的发育，我们可以给孩子准备一些颜色丰富的玩具，为他布置一个五彩缤纷的小天地。2～3岁的孩子自我意识会有一定的变化，对于玩具有他们自己的看法，他们各自也有了自己钟爱的玩具类型。比如，小男孩可能会喜欢小汽车，给他准备一座“汽车城”，他也不嫌多，孩子会很长时间专注操纵他的“城市”运转。小女孩们可能对小汽车不大感兴趣，她们有自己专注的小玩具，如小碗、小盘、小娃娃，玩起过家家。

针对不同孩子选取不同玩具也尤为重要。玩具是孩子快乐童年不可分割的一部分，但玩具在促进孩子德、智、体发展的同时，如果有选择和使用上的欠缺，可能会妨碍孩子的健康成长，甚至造成伤害。因为不同性格的孩子对于玩具的选择往往具有倾向性，对此家长应予以关注和适当的干预，以免孩子在玩具的“助长”下，性格趋于“极端”，同时还要让孩子警惕玩具可能带来的伤害。比如，对于内向型的孩子，不提倡让其只玩串珠、积木、折纸等，可提供声控玩具、风筝等有声响、能移动的玩具，吸引小朋友一起玩，促使其积极行动，追逐欢乐。反之，对于浮躁型孩子，则不要为其提供过多的玩具，应该让其静下心来，为其提供参与性强的玩具。

3.2 玩具在“早教”中扮演重要角色

著名的意大利教育家蒙台梭利说过：“有玩具，才能引起儿童工作的兴趣，也才会专心地去操作学习，也才能帮助其自我建构与神经发展。玩具的提供与应用，直接关系着儿童学习的效果。”玩具对于每个孩子来说都是不可或缺的，没有玩具的童年是不完整的。玩具是孩子们最好的伙伴，玩具不仅能让孩子得到生活乐趣，还可以增强他们的想象力及学习能力等。现在很多父母忙于工作，都不能好好地陪伴孩子，只有在周末的闲暇时间才能陪陪孩子，跟孩子一起玩耍。所以父母应该为孩子选择一款有趣且益智的玩具，以玩具为载体，让玩具成为搭建父母与孩子之间感情沟通的桥梁，在与孩子共同游戏的过程中，父母对孩子的影响是潜移默化的。“与其教孩子怎么做，不如和他一起去做”，这样的交流，远比单纯的说教要有效得多。玩具在孩子的成长过程中，扮演着一个很重要的角色，所以父母应该为孩子选择一款合适的玩具，陪孩子一起玩耍，帮助孩子成长，同时也可以增进父母与孩子之间的感情。

4 玩具图书馆存在的必要性

4.1 政府部门对我国早教的重视

0～3岁是人整个一生发展的起点和基础，早期教育是终身教育的起点和基础。《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》中指出，我国要促进0～3岁儿童早期综合发展，为儿童阅读图书创造条件，广泛开展图书馆阅读活动，鼓励和引导儿童主动读书。随着义务教育的普及和人们对早期教育的日益重视，让婴儿接受早期教育的市场需求变得越来越强烈，幼儿教育向下延伸势在必行。如果要在大范围内推行“婴儿阅读”工程，我们要锁定在全国范围内有一定覆盖率和影响力的部门。自2012年6月文化部要求“三馆一站”实行免费开放，公共图书馆则为实现这个目标提供了场所、人员等各方面的条件。

4.2 少儿图书馆如何做好早期教育

公共少儿图书馆建设玩具图书馆，正符合《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》的需求，而且，少儿图书馆环境幽雅、配备丰富的少儿读物、相对固定的幼儿读者群、不存在收费现象问题等良好的基础资源。公共少儿图书馆在资源上和技术上都有充分的条件建设玩具图书馆，但是，这也对图书馆的自身发展提出了很高的要求。

深入市场调查，根据婴幼儿需求，制定特殊采购方案。玩具图书馆的建设，必须做好大量的前期工作。若要开启图书馆的早教模式，只有理论与实践相结合，边做边摸索。图书馆提供的基本服务功能是阅读，但是服务广大的读者才是公共图书馆的最终目的。玩具图书馆应借鉴早教中心的教学模式，以阅读加游戏的方式，给小读者们集中定期开展活动。加大投入力度，建设高素质管理队伍。玩具图书馆应招聘部分具有幼儿教育或玩具专业教育背景的工作人员，以确保所开展的工作具有专业性、指导性和针对性。

5 结语

我们常说，孩子是祖国的未来。早教是必然的发展趋势，公共图书馆建设玩具图书馆也可以推进中国儿童教育的发展。与市场的早教机构相比，玩具图书馆可以给家长和儿童更多的保障，从而促使早教事业的健康发展。同时，公共图书馆想推进少儿阅读与早教相辅相成，共同发展，还需要一段很长的时间。特别是公共图书馆在制度保障等方面的局限因素比较多，但是少儿阅读及少儿早期教育的推广工作并不是单凭少儿图书馆的一己之力可以完成的，它是一项社会化的系统工程。玩具图书馆的开设与推广，需要图书馆界的广泛合作，并且广泛吸收社会力量，在统筹协调下共同开展多元化少儿阅读服务，并且实现模式化运作。无论是图书馆的发展还是幼儿的早期教育建设，都是亟需解决及发展的课题，一项长期的工程和任务。

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