高校教师走进企业培训的技巧研究

彭德振++孙永福++李宏毅

摘 要：随着高校改革和学历教育的普及，越来越多的高校教师走进企业对企业员工进行培训，这不仅满足了企业对于高级培训人才的需要，也促进了企业和教师自身的发展。但是由于培训课程、观念和环境的差异，高校教师在进行角色转换时也会出现一些问题。本文通过阐述高校教师走进企业开展培训工作所出现的问题，探究高校教师走进企业培训的技巧。

关键词：高校教师；企业；企业培训

中图分类号：G451.2 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-21

一、高校教师走进企业培训的问题

1.教学方法需改进，课程设置较为单一

高校教学和企业培训环境差异较大，受教人群也不相同，所以教师在准备过程中应该注意充分了解企业特点和企业培训需求，让培训更有针对性。在教学方法上，多增加一些多媒体教学和信息化元素。对于企业培训的课程设置来说，实用性是非常重要的，理论和应用讲解的比例应该按照企业的需求做适当的调整。

2.不能及时地进行意识和角色的转换

高校教师虽然走进了企业培训，迈出了关键性的一步，但是在意识上没有及时转变过来，还停留在学校的教学模式中，这不免会让企业的学员在培训过程中感到无所适从。所以高校教师以实际行动走进了企业，在思想意识上也要及时转换观念。

3.经验不足，培训风格较为固定

每个老师都有自己的教学风格和特点，但是现在的大部分高校教师教学风格较为单一和固定，与企业形成长期的合作关系后，难免使培训内容变得无趣和乏味。另外，在高校培训中，学生的年龄集中在20岁左右，而企业培训中年龄层不一样，教学方法和对教学过程的控制与高校教学都不一样，这需要积累一定的经验，所以刚走进企业培训的高校教师难免有些力不从心。

二、高校教师走进企业进行培训的技巧探究

1.提高对企业培训意义的认识，积极迎接挑战

高校教师走进企业进行培训对于教师来说，可以深入了解企业的经营状况，通过对企业的深入了解，对于我国一些行业发展情况有了更加深入的了解，这对教师平时积累教学素材和教学案例都是很好的机会；对于学校和企业来说，可实现优势互补、资源共享，提升企业人员素质，加强企业的人力资源管理；对于学校来说，可树立良好的社会形象，提高学校知名度。所以，对于一些教师对企业培训不重视、消极懈怠，不愿意进行出差培训的这种消极心态，应提高他们的认识，让他们积极地迎接挑战，把握机遇。

2.深入企业实际，提升教学方法、课程内容的匹配度

学生年龄阅历的差异、课堂气氛的调节、授课节奏的把握，这都给走进企业培训的高校教师带来很大的挑战，而且需要在较短时间内得到较为快速的成果反馈，这就要求高校教师要深入实际了解企业的培训需求，针对企业提出的要求制订培训计划，走出传统的以教师为中心的权威圈子，多听取课后学生的反馈，将问题汇总整理，更好地改进自己的教学内容和方法，以达到良好的培训效果。

3.形成个人风格，强化个人品牌效应

教学风格有很多种，有的教师是教士型，侃侃而谈，极具个人魅力；有的则是学者型，逻辑缜密，理论严谨，学术水平很高；有的则是幽默型，极具演绎天赋，讲课风趣幽默，化繁为简，举重若轻；有的则是教练型，授课倾向于实用、练习，注重方法和技巧。不过授课风格需要老师本人身体力行，深入实践，再结合自己所讲授的内容，形成固定的教学风格，而且教学风格一旦固定，会形成个人品牌效应。

高校教师走进企业进行培训虽然遇到了一些困难和问题，但是发展前景和空间十分广阔，相信经过一定的磨合和探究，高校教师走进企业培训会越来越顺利，从而更好地服务于地方经济发展。

参考文献：

[1]杨林生，牟惠康，佘雪锋.区域经济发展视野中的高职定位[J].辽宁教育研究，2007，（4）：63- 67.

[2]张社字.我国职业教育“双师型”教师队伍建设的障碍与实现路径分析[J].教育发展研究，2004，24（7）：116-118.