IT专业大学生实践创新能力培养问卷调查分析

于金霞　范孟会

【摘 要】IT专业大学生实践创新能力培养是我国创新体系建设的重要组成部分。基于问卷调查的方式，针对当前IT专业大学生实践创新认识及自身创新能力理解、实践创新能力培养环境的现状、实践创新能力培养具体途径及影响因素进行了分析。通过调查分析得到IT专业大学生实践创新能力培养与大学生自身因素和学校环境密切相关，调查分析的成果可为IT专业大学生实践创新能力培养、创新人才培养模式改革提供决策支持。

【关键词】IT专业；大学生；实践创新能力培养；问卷调查

党的十八大报告指出：科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置[1]。推动科技进步，实施创新驱动成为我国建设创新型国家的重大发展战略。在国家创新体系可持续发展中，IT技术起着支撑、引领的重要作用[2]。而IT专业大学生创新能力的培养，则我国创新体系建设的重要组成部分[3-4]。本文基于问卷调查的方式，针对当前IT专业大学生创新能力培养的相关问题进行了调研，旨在了解IT专业大学生创新能力培养的现状，发现培养环节中存在的问题，探索创新人才培养模式，以期为高校提高大学生的创新能力提供借鉴，进而推进创新教育的发展和创新人才的不断涌现。

1 问卷调查内容设计

问卷调查应当从各个角度反映不同的调查对象对IT专业大学生培养培养现状的认识，因而问卷调查的内容主要设计为四个方面的内容：（1）实践创新认识及自身创新能力理解的情况调查，主要调查学生对创新的态度和对创新活动的认识以及如何评价自身创新能力。（2）大学生实践创新能力培养环境的现状调查，主要调查学校营造的实践创新氛围、学校引导大学生参与实践创新活动的指导方针以及实践创新环节的执行情况等。（3）学生实践创新能力培养具体途径选择的调查，主要调查学生进行创新训练的基本方法，大学生创新培养的基本路径，旨在为大学生实践创新能力培养的方案设计提供实证支持。（4）学生实践创新能力培养的影响因素调查，主要调查IT专业大学生创新能力培养的主要影响因素有哪些，是来自学生自身的因素，还是来自学校和老师的因素。

2 调查方式及结果分析

考虑到时间与经费限制及资料收集的难易程度，问卷调查采取的是随机问卷调查，调查的主要对象是河南理工大学计算机科学与技术学院各个专业的学生，共发放调查问卷350份，收回322份，回收率达92%。调查对象的结构为男生248人，占77%，女生74人，占23%。这里仅对IT大学生实践创新能力培养的问卷中较有代表性的题目进行分析。

2.1 关于实践创新认识及自身创新能力理解的统计分析

通过调查发现54%的学生认为实践创新活动非常有必要，39%的学生认为比较有必要应该重点培养。可见大学生对实践创新活动开展的必要性给予了高度评价。调查发现目前大学生对自主创新能力寄予厚望，越来越多的学生意识到了创新的重要性。

图1 大学生对目前自己创新水平满意程度的数据统计

学生对自身目前实践创新水平评价上，52%的学生认为自己目前的创新能力水平一般，40%的学生对自己目前的创新能力水平不满意，如图1所示。在回答“自己现在的创新能力是否足以胜任今后的日常工作”问题上，有82%的学生认为自己现在的创新能力不足以胜任今后的日常工作。这说明在自身创新能力的认识上，大多数学生认为自己是比较缺乏创新能力的。

大学生认为成为一名创新型人才需要具备的素质有专业知识的运用能力、创造能力、应变适应能力、分析决策能力、表达能力、人际沟通能力、团队协作能力、批判思维能力，人数分别为159、159、129、122、121、107、76、66，所占比重分别为49%、49%、40%、38%、38%、33%、24%、20%，如图2所示。对于目前的大学生而言，他们当中普遍认为自己具备了友善、包容和谦逊的美德，分别为274、242、232人，所占比例为85%、75%和74%，但大多学生认为逻辑推理能力、论证和知识面比较欠缺，仅有34%、32%和22%的学生认为他们已经具备了这些能力。从比例分布来看，学生认为这些能力在真正的创新工作中都是不可或缺的，但其中占最大比重的专业知识的运用能力和创造能力表明了这两种能力是进行实践创新活动的首要和关键，这说明了大学生对创新能力建设有一个比较清楚的认识，他们还是比较注重自身思维和想法的。

图2 大学生尚需培养的实践创新能力的数据统计

在大学生实践创新能力与个人就业之间的关系的认识问题上，98%的学生认为有影响，其中52%的学生认为有比较大的影响。对于是否赞成企业将学生实践创新能力纳入招聘条件问题上，65%的学生表示赞成。这足以说明学生对自身创新能力的培养是很赞同的，认同大学生能力的价值取决于社会的需求和企业的目标，企业非常看重本科毕业生的个人素质，而扎实的专业知识，非凡的创新意识，较强的实践能力是企业考察评判人才的标准。

2.2 大学生实践创新能力培养环境的现状调查统计分析

在学校所营造的实践创新能力氛围方面，有41%的学生认为学校为学生提供一个良好的信息环境，但同时有32%的学生不这样认同，还有27%的学生不知道是否有这样的创新环境。从这些错综复杂的数据中可以发现，少数学生对学校的创新环境给予了积极关注。

在谈到学校提供了那些培养创新能力的机会问题上，55%的学生选择了日常讲座及创新方面的选修课，15%的学生选择了专项讲座，如挑战杯辅导，13%的学生选择了以创新为主题的竞赛，还有17%的学生没有参加这方面的活动，如图3所示。但在回答“学校有没有对学生进行科研创新基本训练”时，44%的大学生都选择没有，46%选择了有时，只有10%的大学生选择了经常。这说明学校在创新能力的培养方面进行了一定的建设，也把创新提到了教学的目标中，但具体实施的时候，学生获得实践创新能力的途径集中于理论认识，实践创新平台使用较少，创新培养影响的广度和深度不够。

图3 学校为学生提供的培养创新能力的机会统计

在老师是否向学生介绍一些自己的科研成果问题上，有51%的学生选择了偶尔，39%的学生选择了从来没有，只有10%的学生认为老师会经常介绍自己的科研成果。这表明老师对于创新实践的重视程度还不够，应进一步改进老师的认识，积极引导学生进行创新活动。目前，84%的学生认为其所在的班级没有对某学术问题感兴趣的学术沙龙，83%的学生认为寝室室友没有在论文或发明创造方面做出成绩。这说明创新政策和创新方法都在教学培养中有所应用，但由于各种原因，创新活动和创新训练在大学生当中没有得到普及，很多学生接触不到参加创新训练的机会。

2.3 大学生实践创新能力培养具体途径选择的统计分析

当问到是否能在日常生活中发现可以应用与创新活动的主题问题上，76%的学生会偶尔发现日常生活中可以用于创新的主题，13%的学生从来没有发现过生活中的创新点，但仅有11%的学生会时常发现生活中的创新点并把创新灵感付诸于实际行动。由此可以看出，在这个“任务”驱动完成学习活动的教育背景下，相对于偶然萌发的创新意识，学生的行动力往往不足，不能坚持去完成自己的创新，或者说没有足够的勇气将创新灵感付诸于实践。

图4 大学生提高实践创新能力的途径统计

在谈到大学生通常以什么形式来提高自己的创新能力时，67%的学生选择了听学术报告、讲座，44%的学生选择了参加学生社团，38%的学生选择了参加学科竞赛、科研，28%的的学生选择了参加创新团队，25%的学生选择了参加行业考证、实训，20%的学生选择了通过专题社会调研，如图4所示。虽然在日常学习生活中创新培养有多种途径，但大多数人还是通过听学术报告讲座来提高自己的创新能力，这说明现在大学生自主创新培养选择的途径过于简单，不具有实际操作性，缺乏广度和深度。

在大学生所参加过的创新经历中，参加科研训练的占6%，参加学科竞赛的占43%，考取行业证书的占35%，参加社会实践的占79%，加入学生社团的占61%，而仅有2%发表过学术论文，1%的人申请专利发明，这说明在校大学生实践创新的经历比较单一，主要以参加学科竞赛、学生社团为主和社会实践为主，而专利发明和论文发表等经历相对很少，不具有突破性。

2.4 大学生实践创新能力培养影响因素的统计分析

根据调查显示，大多数大学生认为进行实践创新的主要影响因素来自于缺乏教师指导、没有合适的平台、经济和物质条件不具备、自身不重视、自身素质不够、没有合适的队友、缺乏竞争和激励机制，所占比重分别为：68%、62%、48%、46%、39%、37%、34%。由此可见，调查对象对于教师在大学生创新能力的培养中的地位给予了高度评价，因此高水平的师资队伍建设对创新人才培养的起着至关重要的作用。另外，充分有利条件利用起来，创新实验室建设，搭建学生课外科技活动、实习实训、创新实践的平台也是重要措施。

在对大学生自身的实践和创新能力的诸多影响因素中，89%的学生认为与学生兴趣有关，60%和54%的学生认为与学生性格和老师学校的引导密切相关，7%的学生认为与成绩有关。这说明相对于老师和学校的引导，学生是创新的主体，应该充分尊重学生的个性，因人而异、因材施教，努力培养出各种类型的实践创新人才（图5）。

图5 大学生实践创新能力培养的主要影响因素统计

3 结束语

基于问卷调查统计和分析的基础上可以看出：IT专业大学生实践创新能力培养与大学生自身因素和学校环境密切相关。为了提升IT专业大学生实践创新能力，从学生层面，需要提升自身的创新思维能力、创新的毅力、创新所需的观察力，解决创新能力弱于接受知识能力、综合表达能力弱于应试能力、实际应用能力弱于抽象思维能力的现象。从学校层面，加强老师的指导和支持、鼓励学生参与老师的科研课题、加强各种实习实训是首选途径；开设创新方面的课程以及相关培训和实践活动、研读文献与撰写学术论文、定期提供创新成果展、开展创新交流平台、建立创新能力评价体系、建立良好的奖励机制和资金支持也是应该重视的。

【参考文献】

[1]人民网.必须把科技创新摆在国家发展全局的核心位置[EB/OL].人民日报社，http：//theory.people.com.cn/n/2012/1213/c352852-19882761.html，2012.

[2]新华社.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].中华人民共和国教育部，http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010.

[3]何炎祥.IT发展与创新人才培养[J].计算机教育，2009，2：9-14.

[4]于金霞，贾宗璞，高岩，等.IT类专业大学生创新意识现状分析[J].科技信息，2013（7）：42-43.

[责任编辑：王楠]