“小组+项目”教学法在数车实训教学中的应用

问朋朋　黄锋　何彦虎

【摘 要】为了能够更好的提高课堂教学效率和教学效果，激发学生学习兴趣，在教学中采用小组工作法的基础上采用项目教学法。本文详细介绍了小组工作法和项目教学法的概念、特点、实施条件、实施过程和评价等。

【关键词】项目教学法；小组工作法；数控车削

The application of “Team and Project” in practice teaching of NC turning

WEN Peng-peng HUANG Feng HE Yan-hu

（Institute of electromechanical and automotive engineering of Huzhou Vocational and Technical College， Huzhou Zhejiang 313000， China）

【Abstract】In order to better improve the teaching efficiency and effect and stimulate students interests in learning， the project teaching method in team execution of work is adopted. The concepts， the characteristics， the implementation conditions， the implementation processes and the assessments are introduced.

【Key words】Project teaching method； Team execution of work； NC turning

1 “小组+项目”教学法介绍

项目教学法，是指师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动[1]。在数车实训教学中，项目是具体的机械零件。通过完成难度依次递进的项目，学生将理论应用于实践，提高了实际操作能力，迎合了用人单位的岗位能力要求。

在进行项目教学的时候，首先，要确定项目的任务，然后，再制定出工作的计划，接着实施工作计划，最后，在工作计划完成之后进行教学质量的评估，在整个过程当中，对于学生的综合能力培养是很有帮助的。同时，在实施和应用了项目教学法之后，能够使学生更早的去接触自己以后将要工作的环境，了解到在以后的工作当中可能会遇到的一些问题，在遇到问题之后可以很好的利用团队以及自己的知识去解决这些实际问题，使得学习能够有一个“学中做”以及“做中学”机会。这样的一种教学方法是很具有针对性的。

在采用项目教学法进行教学的时候，主要特点就是在教学过程当中，项目是整个教学的主线，教师是主导，学生是主体，这样可以使传统教学模式“教师讲和学生听”得到很大的改善，这样能够创造出一种学生主动参与教学、进行自主的协作、创新和探索的新型教学模式。

在项目教学法的实际应用当中，教师的主要作用是去引导和帮助学生在实际的操作当中去发现新知识，掌握新内容，最终提高学生的知识水平和动手能力。而在这个过程当中学生是主体，通过去完成一个实际的项目，理论联系实际，不仅可以使学生的知识水平和实际操作技能得到提高，同时，通过教师有目的的引导还可以培养学生团队合作以及解决问题的能力。而且教师通过对学生的指导也可以开阔自己的眼界，认识到自身的不足，从而有针对性的去改进教学方法和内容，使得自身的专业水平不断得到提高，这样就形成一个良性循环。

项目教学法已经在众多高职院校中应用，但在开展以项目为基础的课程实训过程中，由于项目任务比较大，或者学生数量较多，学生程度相差较大，学生难以独自完成整个项目工作任务，就需要以小组为单位组织开展实训工作，称为“小组工作法”。

小组工作法也称TEAM工作法，是企业最大限度地把职责和职权下放到基层团队，从而减少管理层次、提高管理效率、增强企业组织的活力，既强调了每一个人的积极性和创造性，又强调团队精神，让职工更多地参与企业事务，培养职工对企业的忠诚，把职工利益和企业利益紧紧结合在一起，这是小组工作法取得成功的精神支柱[2]。

2 实施条件

2.1 设备条件

学校要具备一定数量的完成相关实训工作的设备，这些设备最好是能够和企业接轨，这样培训出来的学生才能和企业零对接。此外，实训场地的安全措施要到位，比如，防火措施要完善，安全通道要畅通，安全标识要醒目等；机床相关的安全措施也要到位，比如，机床周围安全防护装置，机床本身安全防护装置，紧急停止装置，警示标识等；实训场地设置更多的人性化装置，比如，储物柜、挂衣架、急救箱以及盥洗台等。

2.2 教师条件

教师首先要具备相关专业知识和技术技能，其次，要熟悉项目教学法和小组工作法。还要自己事先把所有制订的项目做一遍，把握每个项目的重点和难点，这样才能更好的指导学生。此外，教师要熟悉相关的急救常识、急救措施以及相关部门的联系方式，以方便获得更多帮助。

3 实施过程

3.1 对学生进行分组

原则上，小组的学生数以3、5、7奇数建组[3]。在数车实训教学中通常情况下以3人为宜，首先由学生自行推选一名组长，等到做好1～2个项目以后，根据实际情况再进行动态调整，指派做的熟练做的好的学生作为组长，组长承担小组的领导工作，在小组领到工作任务后，负责组织小组成员研究分析任务内容，督促小组成员及时完成项目任务，帮助程度差的小组成员顺利完成项目任务，推选小组成员完成教学互动。组长的选择非常重要，组长选的合适，可以促进很好的促进教学，达到事半功倍的效果。

3.2 确定项目的任务和要求

采用项目教学法，对项目的选取非常重要。项目的选取要结合教学要求以及实训设备来选取，选取的项目要和学生学习过的相关知识很好的结合，而且这个项目还应该要有一定的难度，这样可以使学生开动脑筋，利用已经学习过的相关知识去想办法解决问题。项目选取好之后，要确定项目的任务和要求。教师可以先期实施完成项目，通过展示案例效果，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与到项目活动中的热情。

3.3 任务分析

在本阶段，教师要让学生懂得团队合作精神在本行业的重要性，在此过程中应给予及时准确的指导，严格把关，对学生的工作计划做出准确的修改意见，另外发挥学生的主观能动性，大家共同讨论如何快速有效的加工。

首先对工件图样进行分析，教师既要注重培养学生读图和识图的能力，更重要的是要让学生掌握对工件图样进行分析的内容、方法和目的。接着制定加工工艺，要求学生填写工艺卡片。最后根据制定的加工工艺，编写数控加工程序。学生的任务分析方案必须在教师的认可下方可转为任务实施阶段。

3.4 组织实施任务

教师事先通过讲解数控一般操作流程，把各个步骤需要注意的事项、容易犯的错误以及解决错误的方法告知学生。在组织实施任务的过程中，教师要时刻强调安全规范操作，同时兼顾团队合作精神，通过观察和巡回指导，对不会的同学进行手把手、一对一指导，以保证实施结果和实施效率。数控程序编写完成后，首先，用仿真软件对所编制的程序进行输入校验，并进行仿真加工。最后，模拟仿真没有问题之后，就可以进行实际加工。学生在操作过程中，要严格按照安全操作规程进行操作，安全第一。

3.5 评价

在整个零件加工过程中，观察记录学生的操作，作为评价的一部分；在零件加工完成后，可以采用学生自评、互评和教师点评的方法，来进行评价。

3.6 展示成果，交流经验

各个小组选派代表，陈述任务完成过程，展示成果，交流经验，通过反思，总结加工过程中的不足，积累经验，从而逐步提高技术技能水平。

在整个项目过程中，从任务分析、制订工艺路线、编程、仿真直至把零件加工完成，学生都是自行组织安排自己的行为，独立完成，学生之间可以相互交流，一起解决困难和问题。

3.7 6S管理

在整个项目过程中融入6S管理的要求，培养学生基本职业素养。教师在教学过程中为学生示范如何做6S，再加上及时的督促督导，可以达到很好的效果。

3.8 注意事项

1）选择合适的项目。项目选择要依据教学内容，涵盖所有理论知识点；项目的选择要难度适中，逐步递进，给学生一定的发挥空间，让学生达到灵活运用所学知识。

2）教师自己应在教学活动前把所有项目都做一遍，这样教师就能够做到心中有数；另一方面，可以利用已经做好的零件来引出课堂内容，以此来吸引学生，调动学生的积极性。

3）及时恰当点评。教师及时恰当的点评可以引导学生分析问题所在，找到解决的方法。

4 结语

项目教学法注重的是过程而不是最终结果，学生在这个过程当中，理解和掌握课程要求的知识和技能，语言表达能力、动手能力以及分析问题和解决问题的能力得到有效提高，把6S管理融入实训过程中，可以很好的培养学生的基本职业素养。

【参考文献】

[1]王义顺.浅谈项目教学法在数控车削实训教学中的应用[J].教育论丛，2010 （21）：47.

[2]张少华.浅析“小组工作法”在实训教学组织中的应用[J].中国科教创新导刊， 2011（35）：169-170.

[3]李怀康.养成职业能力五个关键步骤的推理及实施[J].高等职业教育（天津职业大学）学报，2009，18（1）：4-10.

[责任编辑：王楠]