对语文核心素养认识有三

用这么一个标题，确属无奈。既因对语文核心素养的认识尚不全不深，又因对语文核心素养的认知真切存在，故对语文核心素养来了一回断想，遂姑且用“认识有三”的表述求见大方。

一、 语文核心素养的“三个特点”

特点一：发展性。所谓的发展性，就是核心素养具有时代感与生长感，核心素养的厘定是因时因地的，核心素养的达成也是日渐沉淀的。

时代感 2014年3月，在《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，第一次提出“核心素养”一词：“核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”《意见》强调了在知识经济、信息化时代，一个人如何面对复杂的、甚至不确定的现实生活情境时，运用所学的知识、思想、方法，来解决真实的问题所表现出来的必备品格和关键能力。显然，核心素养的提出是具有时代意义的，是为还没有出现的社会情景做准备的。换言之，不同的时代，核心素养也应不同，是动态的，不是一成不变的。教育，向来是为了人更好地与时代和社会合拍生活，随着社会发展的新要求，一次次课改也就必然出现。因此，每一次课改也就注定只是“当时”的正确。“核心素养”的出现显然也是应运而生，是时代的必然要求。

生长感 对核心素养的表述，各国或机构也不大一样：美国用“21世纪技能”表述，日本用“能力”表述，世界经合组织OECD用“胜任力”表述，其实质就是一个人具备的适应未来社会的素养DNA。……