《三个小伙伴》教学谈

范胡萍

苏教版一下《三个小伙伴》是一篇童话故事。既然是“故事”，便是用来“讲”的。基于这样的思考，我在上这课的时候，将“讲”贯穿整个课堂，从教师示范讲故事，到学生模仿讲故事，再到学生创作编故事，层层深入。下面是设计的四个教学环节。

一、 积累语言，建立故事框架

上课伊始，我在屏幕上出示四列词语——

小野猪 锄头 嘴巴 拱出树坑

小袋鼠 箩筐 皮口袋 运来肥料

小象 水桶 鼻子 浇湿树坑

每出示一列词语，指名学生正确朗读。在朗读时，学生很快就发现这些词语是有规律的，四列词语从左到右分别是：小伙伴的名称、栽树需要的工具、小伙伴身上的特殊部位和小伙伴想出的办法。之后，我又引导学生尝试横着读，细心的学生很快发现，这三行词语原来是关于三个小伙伴的故事。这样，竖着读，又横着读，故事的框架就初步建立了。这一环节中，看似简单的复习词语，不但让学生在朗读中积累了文中有价值的词语，也为接下来的讲故事做了铺垫。

二、 学习结构，知晓故事情节

读完了词语，我声情并茂地将课文第1、2自然段讲给学生听。学生一下子就听明白了，并说了自己的发现：故事先讲小伙伴遇到了什么困难，然后讲谁想出了什么办法，最后又是怎么解决困难的。我相机板书“困难 谁 办法”。接着，我让学生读课文接下来的片段。有了第一环节朗读词语的铺垫，学生很容易就了解了故事情节，发现了故事情节有相似的结构。这样，学生比较顺利地知晓了故事情节，发现了故事的结构。……