写出真感受

王泽斌　陈蓉

我常常组织送教活动。前不久，一所乡村小学请我带一位老师到学校，采用同课异构的方式上一节四年级的作文课。课的内容最终确定为玩游戏“蒙眼贴鼻子”，并现场习作。

先上课的是本校的一位老师。他讲完要求后，游戏就开始了。学生的参与热情可想而知。第一名上台的学生蒙好眼睛后，摸摸索索地把鼻子贴到了额头上。伴随着不绝于耳的笑声，这名学生回到了座位上。其他学生兴趣高涨，都想上台试一试。老师先后让三名学生上台，结果一名把鼻子贴到了眼睛上，一名贴到了脸上，另一名虽然贴对了位置，但鼻孔朝上了。全班学生笑得前仰后翻。学生玩的过程中，老师一直在做辅助性工作，如给学生蒙眼睛、对学生贴的结果作评价等，至于做这个游戏与写作文有多大联系，老师并没有细致点拨。游戏结束后，老师这样组织教学——

师：同学们，这个游戏好玩吗？它好玩在哪里？（学生相互张望，不知从何说起）先回想一下，选其中一个同学贴鼻子的过程说说就行。（学生似有所悟，有人举手了。）

生1：第一个贴鼻子的是李小林。上台后，他拿起纸，贴了起来。可是，他把鼻子贴到了额角上。

师：他讲得好吗？（学生看看老师脸上的笑意，都说“好”）他讲得确实不错，而且声音很响亮。谁还想讲？注意把过程讲得更详细。

生2：老师点了张陶陶的名字。她飞快地站起来，从我身边跑上讲台。老师给她蒙上眼睛后，她从老师手里接过老师的鼻子（学生发出笑声），左一试，右一试，上一试，下一试，犹豫了好一会儿，才贴上去。……