浅谈高效初中数学课堂的构建

刁华同

《数学新课程标准》的最基本理念是促进学生的数学知识、技能、情感态度和价值观发展。高效的数学课堂是实现这一目标的重要途径，其基本做法应该是强化学生的主体意识，教学设计紧扣学情，关注学生差异，用好教材，充分激发学生学习数学的兴趣，并进行科学合理的评价。

一、有效地关注学情，凸显学生的主体地位

学生是我们教学的主体，学情是我们面对的客观现实，如果脱离了这一实际，我们的数学教学将变得无的放矢，毫无针对性。因此，我们的教学设计必须根据学生已有的数学基础和知识储备安排内容，从学生基本的生活经验出发，紧扣学生的最近发展区，从特殊到一般，从感性到理性，紧贴符合学生的认知规律；分层设计，鼓励学生从独立思考到交流合作，关注学困生。

荷兰著名的数学教育家弗登塔强调：“学习数学唯一的方法就是实行再创造，就是由学生本人把学习的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导，而不是把现有的知识灌输给学生。”所以，我们首先要以教学内容为基础，充分发挥“情境”的功能，有效地吸引学生参与到教学活动中来，并不断激发。例如，用“能想一个研究的方法吗？”“你能行，再想想”等话语引导学生独立思考，激发学生主动参与；用“好主意！”“真聪明！”这些话语充分表达对学生劳动的尊重与欣赏，这对学生的激励作用是其他任何语言所无法比拟的，从而使学生自我实现的欲望更加强烈；……