自主学习在专业课教学中的应用效果分析

张鸿雁 刘铜 张春华 黄玉兰 肖莉杰

摘 要：通过对生物类专业课中学生实施自主学习的效果进行分析，发现这种教学模式提高了学生的学习兴趣和学习积极性，唤起了学生学习注意力，增强了学生参与教学的主动性，提高了学习成绩。

关键词：自主学习；专业课；效果

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）07-132-02

“学会学习”、“终身学习”已经成为一个人毕生面临的重要任务[1]，而学习能力的培养要有自主学习，独立学习的意识和能力。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方法，它具有能动性，独立性，要求学生由较强的自律能力，能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活动。但对当今大学生来说，他们习惯了被动接受式的学习模式，存在着自主学习能力比较差，不会学习，学习效率低下的现象。为解决这一问题，作者尝试在某高校生物类专业课教学过程中实施自主学习模式和方法，探讨自主学习在大学生专业课中的应用效果，为将该方法推广到其他课程中提供借鉴。

1 研究对象与方法

调查对象为某二本院校生命学院生物学专业本科生，包括引导学生进行自主学习的教改班和按照传统教学方法的对照班。调查时间分别为2014年9月到12月和2015年9月到12月2个学期。依据访谈中提炼的问题范围，我们设计了“高校生物类专业课教学中大学生自主学习效果调查问卷”，问卷调查内容涉及自主学习对学生的学习兴趣，注意力及参与程度等内容的影响。……