浅谈如何通过英语课外阅读提高学生的英语能力

高慧

美国著名应用语言学家Krashen建立了他的二语习得理论。他认为提高学生的语言学习能力的一个重要途径就是“理解输入的信息或获得可理解的输入”。只有通过大量的输入，学生的视野和大脑才能够变得丰富，从而激发学生的学习主动性。在英语中的输入途径主要有听和读，其中阅读在高中生的英语输入中占主导地位，下面谈一下教师在给学生提供课外阅读材料时应关注的问题。

1. 了解学情，恰当选材

教师在给学生提供课外阅读材料时要从学生的实际出发，了解学情，关注学生的兴趣爱好，提供难易适中的阅读材料来供学生阅读和探究。选材一定要符合学生的心理结构，结合学生的能力和英语知识储备来进行，使材料能满足不同学生的认知发展水平。如果阅读材料太难，学生会失去阅读的兴趣，感觉自己什么都读不懂，阅读不能够顺利地开展和进行下去，对学生来说是一种打击；如果阅读材料太容易，学生又会感觉太简单，不屑一顾，表现出一种消极的学习状态。教师要结合学生的实际，遵循一切从效果出发的原则，当学生能力提高后，教师再给学生增加难度，使学生的阅读能力能够在循序渐进中提高，调动学生的阅读主动性，使学生能够在阅读中感受到英语学习的快乐和乐趣。

教师给学生提供难易适中的材料，会让学生“跳一跳”就可以“摘到果子”，使学生不仅能够在阅读中习得英语知识，提高学生对于英语语言的掌握，还能够开阔学生的视野，使学生了解更多的英语学习背景知识，从而在阅读中可以潜心去精读、去思索、去推敲、去内化、去品味。……