基于“启示式教学”的实践与思考——以“英国代议制的确立和完善”为例

颜先辉（杭州学军中学，浙江　杭州　310012）



基于“启示式教学”的实践与思考——以“英国代议制的确立和完善”为例

颜先辉
（杭州学军中学，浙江杭州310012）

摘要：历史学科既是社会科学更是人文学科，其教学尤为重要。本文以“英国代议制的确立和完善”为例，展示教学流程与设计思路，对“启示式教学”进行阐述。

关键词：历史教学教学案例启发式教学

历史学科既是社会科学更是人文学科，其记述与研究的虽然是过去的事情，但没有人怀疑它的现实功能、人文教化功能，这就是史家所谓的“知往鉴今”。“历史教育教学的人文属性主要是指历史课在教与学的过程中传递的不仅仅是一般的历史知识，而是历史教师在通过教材这种媒介传递特殊的人文价值观”①。这就要求我们在教学设计和课堂实践中自觉彰显“人”的主体地位，“成熟的历史教育，以完善人格为最高目标”，而“历史教育的学科本质是发展学生的人格”，即“帮助学生找准自己的人生坐标”②。历史教师就是通过教学让学生能“听得懂历史说的话”，从而起到“以史为鉴”之用，收获自己的启示。在此，将一节课的设计思路及教学流程予以展示，并结合本课教学做了课后思考，以期求教方家，提高我们的立身之本——课堂教学。

【设计思路与教学构想】

英国的代议制，开创了近代资产阶级民主制度，对近代西方世界产生了深远影响。了解它，对于认识我们的社会主义民主建设，坚定“制度自信”，颇有帮助。作为专题七的开篇之作，学好本课，能为以后的学习做好铺垫。……