小学数学课堂中趣味性教学之管窥

谭晓梅

摘 要：社会发展、进步的今天，传统的教育教学模式早已不能适应社会发展的需要，而被教学改革的车轮碾过。小学生已经成为课堂教学的主体。作为小学数学教师，增加课堂的趣味性，激发小学生数学学习兴趣，提高课堂教学效果，培养小学生的素质和能力，成为课堂教学的重要任务。

关键词：小学；数学；趣味性

伴随着社会的进步，新课程改革的浪潮滚滚而来，课堂教学呈现出多样化的形式。为了使小学生告别枯燥乏味的课堂，增加课堂的趣味性，成为我在教学中不断探究的目标。

在小学数学教学中，我积极探索，勇敢尝试，将趣味性教学落到实处，使得小学生数学学习兴趣日益浓厚，小学生的素质和能力也随之不断提升。

一、小学生的心理、思维发展特点

（1）主要学习动机。调查结果表明，整个小学阶段，主导的学习动机是：⑴为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习。⑵为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习。这表明小学生一般还不善于把学习和社会需要联系起来，其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。年级越低，学习动机越具体，学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。

（2）小学生的学习兴趣。最初对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学习的内容感兴趣；从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化；从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣。……