教师介入幼儿游戏的方式探究

付晶杰

[摘要]在幼儿游戏过程中，适当的教师介入是有利于游戏进行的。但是在实际教育中，教育者介入幼儿游戏的方式存在着一定的问题，使得幼儿游戏不能达到教育的目的。因此，笔者针对教师介入幼儿游戏方式进行了一定研究，旨在找出教育者介入幼儿游戏方式中出现的问题，探索发挥教育者介入游戏的优势。

[关键词]教师 介入 幼儿游戏

[中图分类号]G612 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）06-0255-01

幼儿游戏应当是由幼儿自己掌握节奏，在游戏的情景下，产生快乐的情感。这体现了幼儿游戏的主要进行方式是以幼儿为主，以教育者为辅。因此在幼儿游戏中，教育者需要明确自己的职责。教育者介入幼儿游戏的方式多种多样，主要有：平行介入法、合作介入法以及指导介入法等。这些介入方式都有着自身的优势，但是在实际的教学中都出现了一些问题，下面笔者主要从教师介入幼儿游戏方式中存在的问题以及原因和解决方式进行一些说明。

一、教师介入幼儿游戏方式中存在的问题

在幼儿游戏中，教育者介入游戏可以使游戏更好地进行，保证幼儿的安全。但在实际情况中，教育者在介入幼儿游戏的过程中往往容易出现一定的问题，使得幼儿游戏不能产生很好的效果。那么教育者在介入幼儿游戏中出现了哪些问题呢？笔者认为主要有以下几个方面的问题。

（一）教育者介入的频率存在一定的问题

在教育者介入幼儿游戏时，对于介入的频率没有很好地掌握，使得教育者在游戏中显得较为突兀，不能达到很好的效果。……