中高年级小学生在小组合作中自主学习水平相关研究和主观幸福感的

郝恒

小学生的主观幸福感的发展正处于一个突飞猛进的阶段，关注这一阶段人的成长，对整个人生具有非常重要的意义。影响主观幸福感的因素较多，其中包括目标选择及应对能力，而自主学习水平则全面体现着学生对学习目标的选择和对学习任务的应对能力。因此有理由推测，学生的自主学习水平与主观幸福感之间存在相关。

我采用庞维国等人编制的修订后的学习自主性量表和总体幸福感量表GeneralWell-BeingSchedule，A1F1Fazio，1977）中文版，采取了指定班级进行问卷调查的形式，调查四五六年级学生共计300名，在利用spss统计分析后，得出以下结论：

一、幸福感

1.小学生幸福指数随着年纪的增长而提高，六年级的幸福感指数最高，四年级的幸福感指数最低，说明小学高年级学生总体上感觉比较幸福。而这与我们的预期稍有差池，我们原本以为六年级学生的幸福感可能会低于四、五年级，因为他们毕竟面临着小升初的压力，究其原因可能有二：一是学校根据六年级学生的实际情况及时调整学业进度并适时进行一些心理讲座帮助学生降低压力，二是四、五年级的学生在做问卷时有文字理解方面的困难，我们比较倾向于原因一。

2.男生的幸福感总指数要高于女生，尤其是自我价值方面，而正性情感、负性情感方面男生显著低于女生。这可能与家庭环境、性别特征有关。我们学校处于城乡接合部，外来务工人员较多，重男轻女的思想还是普遍存在的，所以男生的整体优越感和幸福感较高，女生在小学阶段大多比男生早发育成熟，情感体验和情绪变化相对于男生应该更加丰富。……