充分利用自制教具进行物理教学

叶又军

物理是一门以实验为基础的科学。教具是实验活动中不可缺少的物质条件。特别是有时自制教具比实验室中的教具效果还要好。本文主要讲述笔者在平时的教学中如何利用自制教具进行物理教学，并且取得了较好的效果。

1利用自制教具演示导入新课激发学生兴趣

新课的引入是一个重要的教学环节，对调动学生学习兴趣有不可估量的作用。合理利用自制教具演示导入新课是一种行之有效的方法。

例如，在上人教版8年级《大气压强》这一节课时，为了进入新课时能吸引学生的眼球，笔者用自制教具——“魔瓶”（见图1），做了这样一个演示实验：打开瓶盖，瓶中水从瓶底部往下流，盖上瓶盖，瓶中水又不外流。学生被这样一个新奇的实验所吸引，顿时班上像炸开了锅似的，

学生们争先恐后地询问教师出现上述现象的原因。笔者没有急于回答，而是因势利导地引导学生，告诉他们学习了《大气压强》这一节知识后，自然会明白其中的道理。结果这一节课学生们注意力非常集中，教学效果非常好。

2利用自制教具改进实验装置丰富课堂教学内容，培养学生动手能力

合理运用自制教具改进实验装置，不仅能缩短实验时间，减小实验误差，而且能够培养学生的动手能力。

例如，人教版9年级《焦耳定律》这一节中关于焦耳定律实验，如果容器气密性没控制好，实验不易成功，而且实验中等量空气不易控制，实验误差较大。该实验的改进装置也存在着器材比较零散，携带不方便，教室后排学生不易看清实验现象，加之没有交代电源种类，实验时间不好控制，不利于对学生进行安全用电知识方面的教育等问题。……