做好教师示范朗读，提高学生朗读水平

杨梅

在小学语文教学中，朗读有着不可替代的作用。新课标明确提出：要培养学生的朗读能力。小学生的模仿能力较强，他们朗读的能力、技巧多半是从教师的范读中模仿而来的。马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”在小学语文教学中，朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着重要作用。教师精湛的范读，能收到直观、生动、形象、感人的效果，它可以帮助学生掌握朗读技巧，明确词义和了解词的感情色彩，加深学生对课文的理解，从而提高学生的朗读水平。采用不同的朗读方式范读，对学生的朗读有着深远的影响。

一、创设情境，披文入境地读

“情境教学法”是语文教学中重要的一种方式，能有效提高学习效率。教者的范读能创设意境，使学生情不自禁地进入学习状态。如在教学《再见了，亲人》这课时，课文距离时代久远，可以使用多媒体课件，播放抗美援朝战场上，中朝两国人民在依依惜别的乐曲中，血浓于水的感人画面。我入情入境地朗读，读出了大娘的热忱，小金花的勇敢，大嫂的视死如归，读出了朝鲜人民对中国人民的感激之情。学生如身临其境，完全沉浸在中朝两国人民之间的难舍难分的感情之中。与此同时，指导学生在体会人物情感的基础上，分角色朗读，这种“比山还高、比海还深”的情谊学生在诵读中很容易理解，体会得很深刻。

二、激发兴趣，声情并茂地读

“兴趣是最好的老师”。小学生模仿性极强，尤其是向师性。教师精彩的范读，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，使学生从中领略语气、语调，想象到表情，可以视其人，闻其声，从而领会课文的思想内容和文章的感情基调。……