翻转课堂在二级学院的实施

陈曦

摘 要： 翻转课堂是一种来自国外的全新教学模式，它与传统教学的差异体现在课堂教学形式的转变，教师与学生的角色改变，它是对传统教学模式的革新。本文结合二级学院的师资情况、教学环境对翻转课堂的实施进行了探析。

关键词： 翻转课堂 可行性 二级学院 英语课堂

随着数据时代的来临，教与学的课堂形式悄然发生变化，翻转课堂的概念得到普及，其实践已经在教学的前沿得到开展。翻转课堂的理念可追溯到19世纪西尔韦纳斯·塞耶提出的“课前预习、课上交流之教法”，具体指的是通过教师创建教学视频，学生先在家中或课外观看视频中教师的讲解，然后回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式，又被称为“反转课堂”或“颠倒课堂”。课堂的翻转不能简单理解成将传统模式的课上内容直接与课下内容进行简单的调换，而是强调学习的自主性与差异性。通过适当的教学形式调整，激发学生自主学习的兴趣，尊重他们的差异，并且针对他们学习的特殊问题进行差异化教学，从而提高教学效率。

一、翻转课堂走进二级学院：必要性

二级学院的学生水平参差不齐，学习差异性较大，学习动力较欠缺，学习兴趣更是缺乏，老师们在课堂上普遍有教学难、问题多的感受。

翻转课堂理念的提出及其现有的实践效果，对二级学院的教学质量提高提供了可能。教师将教学重点和难点通过视频录制，提前发放给学生，要求学生在课下完成学习，并且通过完成作业进行评估监督。……