农村初中思想品德的有效教学之我见

胡鹏

摘 要： 面对新一轮课程改革，农村思品教学迎来改革的春风，那么如何更好地顺应新课改的潮流，让广大农村学生接受良好的教育理念和新颖的教学方法指导显得尤为重要。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，达到尽可能多的教学效果。教学的有效性包括如下三重意蕴：有效果—指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；有效率—即以少量的投入换得较多的回报，教学效率=有效教学时间/实际教学时间；有效益——指教学活动的收益、教学活动价值的实现，具体是指教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。文章就农村初中思想品德的有效教学加以分析。

关键词： 农村初中 思想品德 有效教学

一、创设情境，激发学生求知欲

良好的开端是成功的一半，创设好的教学情境是激发学生求知欲的一把钥匙，对整个教学过程而言显得尤为重要，在八年级《他律与自律》一课中，他律与自律的定义非常抽象，为了让学生对理性的概念有更感性的认识，我在上该节课时候采用了角色扮演的方式，化抽象为具体，先让两位学生分别扮演交警和考官，其他学生扮演司机和考生，设定在过有十字路口红灯亮时大家的具体表现，当有警察指挥时候，各位司机都能按规定停车，同时设定在有考官的考场，让广大考生自觉遵守考场纪律，认真做题，避免抄袭现象的发生，在这一过程中感受到了执法的严肃性。……