高职院校教师职业倦怠的成因及对策

孟文俊++王增池++孔德平

摘 要： 由于高职院校的教师长期处于压力和紧张状态下，导致或多或少地出现职业倦怠，严重影响我国教育工作的发展。本文针对高职教师职业倦怠的影响因素进行分析，力求探寻出解决职业倦怠的有效措施。

关键词： 高职教师 职业倦怠 影响因素 对策

弗鲁顿伯格于1974年首次提出“职业倦怠”的概念。所谓职业倦怠主要是指个体在外部环境及工作压力下由于心理及生理无法承受和适应外界变化而产生的身心疲惫和耗竭的状态。职业倦怠作为一个热点话题，已引起各个领域学者的高度重视。随着我国高等职业教育的发展，高职院校的教师要面对的是分数较低的学生，繁重的教学任务，家长的过度要求，社会的过高期望，不完善的管理机制，等等。高职教师的职业倦怠现象日益显现，与此同时带来了许多消极影响。因此，分析高职院校教师职业倦怠产生的原因，探究解决职业倦怠的有效对策，对提高高职院校教师身心健康水平、促进高等职业教育健康持续发展具有极其重要的意义[2]。

一、职业倦怠产生的原因

1.社会因素

目前社会上还存在鄙视职业教育的传统观念，认为高职教师是有别于普通大学教师的低层次教师。不如普通大学的老师知识渊博，工资待遇也不高，没有发展前途，都是一些混饭吃的人。社会的用人制度也不规范，职业院校的毕业生或者不能学以致用，或者待遇偏低，或者发展前景不乐观。……