浅谈对外汉语教学中的聚合词语教学

田晓萌

摘 要： 聚合词语是现代汉语词汇系统中的一种独特现象，它由同一语义场中多项并列成分组合而成，表达某类聚合语义，对对外汉语教学有独特意义。根据聚合词语的特征，本文提出聚合词语在对外汉语教学中的策略：将成分义与整体义教学相结合、注意语法义教学、对比分析教学、语境教学、文化教学等。

关键词： 聚合词语 对外汉语教学 教学策略

一、聚合词语及其特征

在汉语词汇系统中，我们经常见到像“真善美”、“说学逗唱”、“金木水火土”这样的词语。它们结构固定、意义丰富、口语化强且使用频率高。在学术界，最早重这一现象的是赵元任先生。他将这一类词语称作“聚合体”，“聚合体像一串原子构成一个分子”[1]。郭良夫先生最早将这类词语称为“聚合词”。“‘豺狼虎豹是聚合词，可以当做集体名词来用。这种聚合词跟包含两个成分的复合词一样，各个成分的次序是比较固定的”[2]。葛本仪在《现代汉语词汇学》中将这一类词语叫做同位词。“同位词就是表示同一类聚的词”[3]。

由于这类结构是“词”还是“短语”没有定论，因此本文将拟用“聚合词语”这一名称进行阐述。笔者认为，聚合词语就是由三个以上处于同一类属义场的单音节语素构成的结构凝固且意义上具有相对整体性的复合式联合词语。

基于以上定义，聚合词语有以下几方面特征：在结构方面，聚合词语结构凝固，语素顺序相对固定。在词性方面，聚合词语可分为名词性聚合词语、动词性聚合词语、形容词性聚合词语和其他类型聚合词语四大类别，例如：伯仲叔季（名词性）、摸爬滚打（动词性）；……