对付“调皮”我有“招”

黄莉红

每一个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生的行为习惯、外在表现也各不相同，因此，每个班级中都会有一些标新立异、特立独行的调皮生。这些学生往往影响了班级的学习风气，所以班主任在教育管理工作中最棘手而又最重要的工作就是转换特殊学生。其实调皮生不一定就是“坏学生”“差学生”，他们其实非常聪明，如果能找到切入点，走进孩子的心里，就可能转化成乖巧听话、出类拔萃的好学生。只要班主任能够坚持以生为本的教育理念，善于利用“角色规范”有效引导和转化这些调皮生，那么每一个“调皮捣蛋”的学生都能成为你喜欢的学生。

一、关注心理需求，拉近师生距离

马斯洛需求层次理论认为人的需求包括了生理、安全、社交、尊重、自我实现五大层次。教师要尊重学生的人格和感情，当这位学生受到了特别的关注，心理上也会受到满足，只有当学生的人格尊重和心理需求得到满足时，才会实现更高层次的自我发展。为此，转化调皮生的工作，首先需要班主任能够了解和关注他们的个性特点和心理需求，拉近师生间的距离，赢得调皮生的信赖和尊重。

聚焦调皮生的心理状态，我们不难发现他们常常被其它同学孤立、被老师忽视，由于平时爱捣蛋生事，容易缺乏交际和尊重，影响到他们自我价值的实现，甚至会产生更强烈的逆反心理。作为学生心灵成长的关怀者，班主任应主动关心调皮生，信任、尊重和理解他们，给予学生心理情感和成长的需求，使他们同班里的其它学生一样拥有一种集体归属感。……