读中促写，舒展语言的翼翅

林美琴

【摘 要】阅读是习作的基础，在教学中让学生充分感知文本，找到读写结合的训练点，以读促写，以写促读，课后勤读，勤于练笔，读写互促，舒展语言的翼翅，提高学生读写能力。

【关键词】读写结合；读写互促；课后勤读

阅读和习作是语文教学的基本内容，提高学生读写能力是语文教学的主要任务。在教学中教师要善于用好教材教语文，找到读写结合的训练点，巧妙设计随文练笔，以读带写，以写促读，读写互促，锻炼学生语言运用能力。如何更有效地进行读写结合，提高学生阅读和写作能力？我进行了如下探索：

一、以读促写，重在模仿

利用迁移规律，让学生从文本中进行仿写练笔，激发学生习作乐趣，从而增强习作的信心，而模仿是习作的起点。先读后写教学模式让学生在大脑中形成原文的表象，学习文本中优美的表达方式，并结合生活经验加以仿写，从而提高写作能力。

1.句式仿写

文中有大量典型的句式非常适合中年级学生仿写，课堂上抓住句式的训练点引导学生仿写，提高遣词造句能力。如《秋天的雨》一课中有许多典型的比喻句，第二自然段中我让学生观察银杏树叶子的图片，然后练习用：你看，它把____给了____，___像____，____呀_____，_____进行仿写训练.有的学生这样写：你看，它把红色给了苹果，红红的苹果就像一盏盏小灯笼，摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。有的这样写：你看，它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉就像一弯弯月芽儿，笑呀笑呀，笑来了秋天的歌谣。……