翻转课堂在高校英语教学中的应用

范媛媛

摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式，受到了教师们的一致好评。将翻转课堂教学模式应用到高校教学中，适应了当前形势的发展，解决了高校英语教学中存在的很多问题。本文首先分析了翻转课堂在高校英语教学中应用的意义和存在的问题，进而提出了解决策略，希望能够促进翻转课堂更快、更好地发展。

关键词：翻转课堂；高校英语教学；问题；策略

中图分类号： G420 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）18-125-2

0 引言

信息技术的发展，给高校英语教学提供了良好的发展条件，翻转课堂正是适应了当前的这一发展形势，在高校英语教学中发挥了重要的作用。所谓翻转课堂就是颠覆传统的教师上课教授、学生课下做练习的方式，代之以学生课前自主学习、课堂做练习的形式。翻转课堂是一种全新的教学模式，在高校英语课堂教学中应用，收到了良好的教学效果。大学生可以根据自己的实际需求提前进行预习，这样大学生可以在教师教授的过程中根据自己的需求进行取舍。翻转课堂教学在发展的过程中利用了网络媒体资源的优势，将一些抽象的教学内容通过声音、图片、文字的形式展现出来，使高校英语课堂变得活跃起来，不仅提升了学生的学习兴趣，还提高了学生的英语水平。

1 翻转课堂在高校英语教学中应用的意义

1.1 有利于培养学生自主学习的能力

以往的高校英语课堂采用的是“填鸭式”教学方法，教师在课堂中利用大部分的时间进行讲解，学生在课堂中做笔记，在这样的教学模式中，学生只是被动的接受知识，完全按照教师的进度进行，学生没有自主的时间进行思考，因此，很多学生在课堂中并没有真正掌握本堂课的知识。在高校英语中实行翻转课堂教学模式以来，学生可以通过媒体播放器，自主控制教学视频的暂停、回放等，便于学生对所学知识进行及时的巩固、复习，学生只有对学习的内容进行了理解才能够转化成自己的知识，进而才能在课堂中积极进行参与，提升学生的自主学习能力。翻转课堂在高校英语教学中的应用还培养了学生的独立思考和批判思维能力，也加强了学生之间的交流和沟通，让学生真正养成了自主学习的良好习惯。

1.2 翻转课堂教学模式丰富了教学内容，同时拓宽了教学途径

将翻转课堂教学模式应用于高校英语课堂教学，不仅提升了学生的学习兴趣，还丰富了英语课堂的教学内容。高校英语教学的目标不只是要停留在基本的课堂教学之上，而是要培养学生的听、说、读、写等多项综合能力，这就要求教师要对学生进行系统化的全面指导，提升学生的综合能力。另外，将翻转课堂教学模式应用到高校英语课堂教学中，有效地提升了学生的学习效率。

1.3 有利于共享教学资源，实现教育公平

在高校英语课堂教学中应用翻转课堂，可以实现网络资源的共享。由于翻转课堂是在多媒体基础上发展起来的，所以，学生可以利用网络的特点进行教学资源共享。比如，教师可以利用网络上现有的教学视频进行教学，但是，高校英语教师还要将这些教学视频进行再加工、利用，这样才能更加符合本学校学生的实际情况。翻转课堂教学模式在高校英语课堂教学中的应用极大的提升了学生的学习兴趣，同时也提高了教师的教学效率。同一所高校的英语教师可以将自己优秀的教学视频进行分享，这样便于发现教学中存在的优势与不足。对于同一地区的不同学校，教师也可以通过网络的力量实现教学资源的共享，保证教育的公平性。

2 高校英语教学中存在的问题

2.1 学习方式陈旧

受传统应试教育的影响，我国高校英语教学还是采用落后的教学方式，这与当前提倡的素質教育理念是相违背的。传统的高校英语教学还是以考试作为指挥棒，指引着高校英语教学的发展。在这样的教学环境中，学生只是在被动的接受教师所讲解的知识，根本没有时间进行消化和吸收，这就使得很多的学生跟不上教师的步伐，时间一长，学生就会失去学习的兴趣。在传统教学模式中，很多学生已经习惯了教师在课堂中进行大量知识的灌输，如果教师不进行课堂讲解学生就会感到茫然，这样的教学方式显然已经不能适应素质教育改革的发展。翻转课堂教学模式在高校英语教学中的使用，改变了这种传统的教学模式，让学生在一种轻松的学习氛围中进行学习，既提升了学生的学习兴趣，也节省了教师的教学时间，提高了学生的学习效率，是一种适应素质教育发展要求的教学模式。

2.2 学校硬件设备不足

一种新的教学模式的运用必须要有充足的资金和硬件设备作为保障，翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用也不例外。由于翻转课堂教学模式的实现必须要有充足的计算机作为保障。但是在现有的条件下，很多的高校没有足够多的计算机供大量学生使用，这就使得翻转课堂在高校英语教学中的应用受到阻碍。因此，高校要尽量争取更多的资金和设备投入，为高校英语翻转课堂的进行提供有力的物质保障。

3 翻转课堂在高校英语课堂中的应用策略

3.1 根据不同学生的基础设定不同的教学目标

教师在进行教学之前必须要制定符合学生实际情况的教学目标。在高校英语翻转课堂教学过程中，教师要根据不同阶段的学生制定不同的教学目标，然后通过网络平台，将制定好的教学目标和教学视频进行上传，学生可以利用自己的时间进行下载，这样不同阶段的学生可以按照不同的教学目标进行提前预习，为课堂中教师的讲解打下良好的基础。翻转课堂教学目标的制定，解决了学生基础参差不齐的状况，采用这样的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

3.2 明确教师的角色与定位

在高校英语翻转课堂教学中，要改变以往传统的以教师为中心的教学模式，要逐渐将课堂“还给学生”，尊重学生的主体地位。首先教师要从内心深处意识到“师生地位平等”的重要性，这样才能在实际的教学过程中做到以学生为中心，真正将课堂“还给学生”。其次，教师要将自己从权威中解放出来，要做学生学习的引路者和指导者，古文中说道“师者，所以传道授业解惑也”，教师的主要作用是为学生解决问题，教给学生学习的方法。教师作为与学生接触最多的人员，必须要了解学生的差异，针对学生的实际情况进行因材施教，要在有限的教学时间内教给学生最多的知识和方法，帮助学生解决最多的问题。因此，在高校英语翻转课堂教学中，教师要摆正自己的位置，真正做学生学习的引导者与引路者。

3.3 加强小组合作模式的应用，发挥学生的主体性

在高校英语翻转课堂教学模式中要加强小组合作学习的应用，这样能够有效提升高校英语课堂教学的效率。在进行小组合作教学的过程中，首先要对学生进行合理的分组，让每名学生都能够在小组内发挥自己的特长。高校英语教学中的小组合作学习包括教师和学生之间的合作，还包括学生之间的合作两个方面。在小组合作学习中，教师要发挥指引者的作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的作用。比如，教师可以利用小组开展竞争，激发学生学习的积极性；另外，教师还可以组织学生进行英语知识问答，将学生分成不同的小组进行知识竞赛，这是在高校英语翻转课堂中进行小组合作学习的有效方法。

3.4 教师应加强对学生的自主学习监控

调查发现学生更加喜欢参与课堂互动和观看视频这种通俗易懂的教学活动。事实上，作为一个完整的教学过程，翻转课堂的每个阶段是相辅相成的，所以有必要加强对学生自主学习过程的引导与监控。目前很多的高校英语课程都设置了在线学习系统，教师可随时在线监控学生自主学习的情况并及时反馈给学生，对于学习态度不端正的学生，要及时予以提醒。

4 结语

总之，在高校英语课堂教学中开展翻转课堂教学模式适应了当前素质教育发展的要求。翻转课堂是一种全新的教学模式，虽然在当前的教学过程中还存在一些问题，但是翻转课堂在高校英語教学中发挥的作用是非常明显的，它有效的提升了学生的自主学习能力，促进了高校英语教学效率的提升。

参 考 文 献

[1] 刘爽.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究[J].英语广场，2016，05：111-112.

[2] 赵宏展，姜彩霞.翻转课堂教学模式在高职院校英语教学中应用探究[J].中国培训，2016，06：209.

[3] 张聪.在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].太原大学教育学院学报，2015，01：71-74.

[4] 黄柳.翻转课堂在英语教学中的优势与应用中存在的问题[J].海外英语，2015，11：55-56+58.

[5] 翁瑞雯，万力勇.翻转课堂在英语教学中的应用研究综述[J].软件导刊（教育技术），2015，10：64-67.

[6] 余萍.翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理，2014，

25：62-64.