小学四年级数学“数与代数”练习课教学策略

在小学四年级数学“数与代数”中，学生将在低年级“数与代数”的基础上进一步学习整数、小数及其相关运算，并探索相关运算规律和数学问题。在此过程中，学生的对比、归类、推理等能力将得到培养和加强。其次，口算、笔算的速度和准确率要求提高，估算的速度要求也提高，问题解决及算法要求多样化，一题多解的数量增加。练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时的一半左右。练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段，也是教师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。优化练习课是减轻学生负担、提高教学效率的有效举措，也是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要途径，因此，探讨小学四年级数学“数与代数”练习课的教学策略是很有必要的。

一、练习课教学中存在的问题

练习课长期以来被定位为“教的补充”和“教的强化”，因此，出现了“练习课教学不用备课”的误区，表现如下：

1.练习课=作业课

许多教师认为，练习练习，就是布置作业让学生练，练完便就题论题，很少有知识拓展和学法指导，学生分析和解决问题能力的培养没有得到重视，整堂课完全是在“教练习”。小学四年级数学“数与代数”的练习多以计算为主，因此，大量的独立计算任务使课堂气氛更压抑。

2.练习课无层次性

首先，练习未分层。许多教师在小学数学教学过程中没有根据学生的认知规律遵循由易到难、由浅入深的原则，直接按教材编排顺序给学生布置练习，因此，在“数的运算”教学中出现先练竖式计算，后练文字题，再练竖式计算的情况，让学生觉得重复无序。……