巧设导学案，构建高中化学魅力课堂

石乾坤

目前，大多数学校教师使用的都是集体导学案，是学科组内教师通过每周的教研活动，集体研究的结果，是学科组集体智慧的结晶，并且在新课程理念的指导下，符合素质教育的方向和具体要求，旨在引导学生在课堂上主动探究，积极思考和发言，营造良好的学习氛围。作为高中化学教师，笔者结合具体的教学案例，分析高中化学导学案的设计和应用情况。

一、以实验为载体，在导学过程中激发兴趣

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验的实践性很强，学生对实验很感兴趣，同时有利于学生的感性认识，可以把抽象的化学原理，通过实验直观地呈现在学生面前。在设计导学案时，教师要充分考虑到学生的观察能力，通过导学案的提示和步骤，引导学生的观察与思考，并通过合作学习的方式来完成实验活动。

例如，在做“氯气的检验”实验时，根据原理Cl2+2I-I2+2Cl-，应该出现的化学现象是淀粉—KI试纸变成蓝色，但是在操作过程中也可能出现其他意想不到的现象。比如说，有的是先变蓝，然后渐渐恢复到无色。在导学案的设计中，笔者从自己的经验出发，事先设计了问题，让学生展开思考和辩论。学生甲：氯水过量，漂白性增强，就会使颜色渐渐褪去。学生乙：氯水过量，就会氧化溶液中的碘元素。在导学案的设计中，笔者充分考虑到学生的不同回答和观点，让学生自己设计实验，证明自己的观点是真实存在的，激发了学生思考的动力。

二、以互动为旋律，在导学中激励生成