高中物理教学中培养学生的提问能力

韩永合

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”质疑是探究新知识的开始，也是创新的动力与源泉。增强问题意识，帮助学生提出问题，是培养学生提出问题能力的前提。问题意识是指一个人容易进入一种问题情境中的心理倾向。即一个人经常想到一些问题难以解决，产生一种有目的的但不知如何达到的心理困境。如果当事人不进入情境，没有感觉到心理困境，则任何问题也构不成问题。在教学活动中，教师要鼓励学生质疑求疑，另辟蹊径，突破传统，大胆创新，具有强烈的问题意识。那么，如何才能让学生提出问题呢？笔者根据多年的教学实践总结出以下几种方法。

一、运用因果关系法，强化学生的问题意识

对遇到的物理问题，要习惯问一问，为什么是这个结论？怎样得到这个结论？对于所学的概念公式与规律，都要知其然，知其所以然。在解答问题时，不能仅仅满足于获得一个正确的结论，更应了解获得结论的过程、思路、方法等。

二、运用反问法，深化提出问题层次

正面的问题，反过来问，结果会怎样？这样，不仅可以增强学生的问题意识，而且可以培养学生的逆向思维能力。例如，只有重力做功，机械能守恒。学生容易接受，因为只有在重力做功的情况下，动能和势能之间相互转换。但如果反过来问：机械能守恒，只有重力做功吗？这样学生就会产生很强的问题意识。其他力做功，机械能是否也守恒？这样就可以把重力做功拓展到弹簧弹力做功的问题上来，从而总结出机械能守恒的条件。……