激发学生阅读课外名著兴趣的方法

周占江

摘 要：学生的课外阅读面窄而量小，是当前的普遍现象，直接制约了学生语文学习乃至全面发展。培养课外阅读兴趣，是语文教学关键，而落实起来却有许多困难。对此，教师应积极研究培养和激发学生课外阅读兴趣的有效途径和方法，以使学生获得更好发展。

关键词：课外阅读；引导；兴趣；培养；方法；习惯

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-46

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.034

一、知识竞赛

竞赛是引起兴趣的重要方法，这符合中小学生的心理需求，所以可以作为经常使用的方法。这种形式生动活泼，趣味盎然，学生乐于参与，热情较高。一般情况下，学生得到通知后，都会积极准备。有趣的活动，是提高学生学习兴趣的最好方式，也容易内化为学生的良好习惯。通过这种活动，学生自然会课外读物产生兴趣，也很有可能比较深入地投入到阅读中去。

此外，教师还要将课堂竞赛、班级竞赛和校际竞赛结合起来，形成大环境和小气氛经常互动，形成互相影响、互相促进的长效机制。

二、推荐书目

文学名著浩如烟海，而学生的课外阅读往往漫无目的，甚至经常被一些低级趣味的读物所吸引，沉迷其中。所以，教师应给学生推介书目，尤其要突出传统意义上名著，以使学生在阅读中提高艺术和文化素养。教师在平时的教学中，也要结合教学内容和培养学生文化素质的需要来推荐书目，要突出经典名著，引导学生认识名著的文化含量、人文地位、经典型、示范性以及教育作用、审美价值等等，从而将学生的兴趣引入到对经典名著的高雅阅读和鉴赏中去。此外，教师在推荐时可以对名著做一简单介绍，还可对阅读该著作的好处举例介绍，尤其是名人读书事例和学生中阅读名著获益的典型事例，树立榜样，从而激发学生的阅读冲动，引起其阅读兴趣。

三、课堂阅读

利用课堂进行引导仍然是解决学生阅读兴趣问题的主要途径。为了解决时间上无保障、无人督促从而不阅读、无效果、不易考察的难题，教师不妨挤出一点课堂时间，或者定期开设名著阅读课程，组织学生开展活动，或指导学生阅读某部名著的某些篇章，或讨论某个名著的情节人物，或评赏其艺术风格，或仿写其某个片段，都可以起到很好的作用。至于语文教材上节选的名著片段，就更是难得的阅读材料，一定要利用好。对此，教师不妨加点课时，适当拓展，布置点课外阅读的作业。比如，教师可以让学生阅读其他名著或篇章、写读后感等等。若有条件，学校可以定期举办讲座，联系“国学”概念，开展讲授和研讨活动，既加深对名著的理解，也对阅读进行引申和拓展，以便使阅读兴趣持久和深入。

四、命题演讲

演讲也是激发和培养阅读兴趣的有效方法。多年来，我的课堂节节都有演讲，给了学生不小的收获。有时候，我出的演讲题就是有关课外阅读名著的，比如“评价名著中的一个人物""名著不能不读”“我读名著的收获”，等等。当然，出题是以推介名著和激发阅读争取为目标，所以，演讲题目要结合演讲学生自身特点和对文学名著的掌握程度。演讲前，教师也可以对学生进行有关名著知识的简单辅导，帮助他设计题目、从著作中筛选论据，指导其方法，增强其信心，以便使其演讲能够积极、正面地影响其他学生，产生触发兴趣的效果。同学现身说法，其引导、激励作用，往往要好于教师的硬性规定。

五、写读后感

读和写要密切结合，才能对阅读进行深化。要教育和培养学生养成"不动笔墨不读书"的习惯；要布置定期定量读书笔记、阅读心得等任务，特别是假期，尤其对阅读量嫌少的学生，一定要安排课外阅读名著的任务，使他们在难得的假期里取得相当的收获，教会并使其坚持摘录语句、复述故事、撰写读后感等。

六、家长带动

教师可以利用家长会和其他机会，与家长达成共识，让家长理解并支持学生的课外阅读，给他们提供必要的环境和条件。教师与家长密切联系，引导家长参与名著阅读，与学生结成家庭式阅读小组，形成家庭文化沙龙。这样不仅可以消除家长以往可能存在的对学生课外阅读的消极认识，还可以解决学生课外阅读的时间、环境、读物等得不到保障的问题。只要教师的功夫下到了，必定会产生家长助读甚至家庭文化氛围形成的效果，从而推动形成社会性的阅读。